摸着石头过河：我和孩子的英语亲子学习记录
本帖最后由 虎妞安安 于 2011-12-16 14:11 编辑先说说孩子的情况：
21个月，14个月开始正式的中文亲子阅读，坚持至今已有半年多，已经培养了基本的阅读习惯，可以自己拿书看。
语言方面，现在只能勉强说两个字的，大部分还是嗯嗯呀呀，或者一个字或叠字，和同龄宝宝比真的是开口晚的了。
但我觉得现在孩子之间还是存在很大的个体的差异的，目前也能感受到她的变化和进步，所以不是很担心。
妈妈的情况：
英语学习10年（初中--大学），CET-4水准，毕业后因工作需要自学日语，至今已使用10年。
简单的英语能听懂一些，但基本不会说了，即使说也是直接反应日语出来。
考虑到英语还是世界通用语言，以后上学也是必考科目（至少对口的小学是学英语的）。
打算现在开始英语启蒙的理由：
1。现在是学习语言的最佳时期，现在开始顺应了孩子生长发育的需要
2。鉴于自己的惨痛的英语学习经历，希望她能学得开心，现在开始可以用很多快乐的方式
3。早开始早进步，希望今后可以为其它兴趣的发展结余出更多的时间
4。希望以后的学习能够轻松
目前已做的准备：
精神理念：
已大致看过《培养孩子的英文耳朵》《不能错过的英语启蒙》《口语不好也能教好英语》
关注笑妈、安妮鲜花的博客，知道Phonics，也很赞成这样的方式
1。有着良好的亲子阅读基础
2。有着良好的中文阅读基础
3。通过 阅读 + 听 + 适量的视频 营造英语环境
（个人认为 适量的视频 主要目的在于提升兴趣）
4。家长的良好心态：不提问 + 不考试 + 大量的正面鼓励
（个人认为家长心态最重要）
5。长期契而不舍的坚持
（个人认为有良好亲子阅读基础的家庭要做到这点应该不算难）
物质材料：
目前英语学习相关的书单参见：
[晒单][整理][书架]我的原版书单2011年囤（新增爸妈网团购，整理完毕）
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=44031&fromuid=10138
目录层
本帖最后由 虎妞安安 于 2011-12-16 14:17 编辑（提醒自己要坚持盖楼，别浪费了这目录层）
1。自我介绍：1楼
2。答疑解惑层：3楼
答疑解惑层
本帖最后由 虎妞安安 于 2011-12-16 14:31 编辑1。中文还没说利索的孩子能开始英语学习吗？（思考中）：4楼
中文还没说利索的孩子能开始英语学习吗？（思考中胡乱自我解决）
本帖最后由 虎妞安安 于 2011-12-16 14:31 编辑孩子的中文还没有说得利索，开始启蒙可以吗？
这个问题比弄清理念和设计适合孩子的英语学习路线图更让我纠结。因为看了好几个牛人的帖子，他们的孩子中文都不错。包括笑妈，也是一再强调扎实中文基础的必要性。为什么强调必要性呢？
我的理解是：
1。扎实的中文基础意味着孩子有较高的理解和认知水准
2。扎实的中文基础意味着孩子有着良好的阅读习惯，且掌握了一定的阅读方法
比如，在笑妈的《口语不好也能教好孩子英语》中，专门有一章节是她对孩子的英语教育日记。这部分其实就像各位盖的楼一样很值得爬一爬的。从里面的记录中可以感受到，她的孩子在早期的中文阅读中所培养出的阅读感觉（不好意思我说不出那意思，杜撰了这个词）又运用到英文阅读中。
简单的说，通过扎实的母语学习形成自己对事物、社会、世界的认识和理解，使母语成为其他科目学习的基本功，其他科目的学习包括英语都是“其他科目”一种而已（来自笑妈）。
当我又担心按照我女儿的这个自然发育速度，等到她开口还不知道什么时候呢，难道我就干巴巴的坐等吗？如果我以后的目标就是常春藤（玩笑啊）那从她能流利说中文再开始不是要比人家少学好几年？
我想与其这样纠结着等待，不如在纠结中开始。就借鉴中文亲子阅读的方法，每天坚持给她读英文，看看以后会怎么样吧！
虎妞安安 发表于 2011-12-16 14:31 static/image/common/back.gif
孩子的中文还没有说得利索，开始启蒙可以吗？
这个问题比弄清理念和设计适合孩子的英语学习路线图更让我纠 ...
我在最最开始接触孩子教育的时候结识了一位妈妈，她在我们当地组团买书，自己本身是大学英语老师。当时她告诉我的是一定要等孩子汉语说话后才开始英语
后来随着自己接触的东西变多变广之后，我有了自己的想法。
记不清在哪里看过的话了，大意是家里有说普通话的有说方言的，这样的孩子两门语言听着说着都不耽误事。我们对孩子说英语达不到母语和方言那么轻松自如，但是对于小宝来说方言和英语之前有很大的差别吗？尤其小宝，甚至汉语和英语对他来说差别都不大吧，很多内容他都听不懂吧，所以大胆的跟他说我觉得没有问题
我们大概15个月开始看书，然后加入英语。我从来不翻译。你想啊15个月的宝宝不动的英语你用汉语说他就一定懂了吗？对吧，所以你就放开胆子去说，看书也不用翻译。输入越早孩子接受度越高。几乎不会排斥。尤其日常用语中多说效果最好，坛子里有很多亲子口语的东西
另外，我们现在进行也快一年了，现在看不翻译孩子能接受，并且能懂。
举个前两天的例子
昨天跟同学交流的时候，得知她女儿的幼儿园此次手工活动是蔬菜饼干，于是借题发挥融入一些英文的元素跟壮壮一起美劳。
我的准备工作是搜集了几个小动物图片，几种青菜--尖椒、大蒜、香菇、胡萝卜
回家的路上跟壮壮说
Do u remember penelope make biscuit? Do u want make it? 壮壮点头高兴的乐
she used eggs, butter, flour and sugar，but we don't have flour and butter. we can use vegetable. and we make it for rabbit，hippo 嘟嘟熊 and 巧虎
壮壮听了我的话非常高兴。巧虎嘟嘟熊和小兔子都是他近期喜欢的，河马是搜图片的时候找到觉得很好看就留下了
之后问他 who will eat the biscuit?答河马，小兔 ，巧虎（忘记了嘟嘟熊）
又问 who will make biscuit for them？很高兴的告诉我“我！”
本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/thread-11532-11-1.html
我当时是没想到他会把这两个句子区分出来的。所以大量的说一定会有效的。坚持很重要
纠结中开始了第一天的试验
2011/12/15打算用中文亲子阅读的方法开始后，那么就需要寻找合适的英文阅读材料了，对阅读材料的要求：
1。要有句子，每页1-3句话。
2。有音频的优先考虑。
3。我喜欢的优先考虑。（我都没兴趣的孩子的兴趣就不要说了）
初步选定：Bob Books: Set 1 Beginning Readers 1-4
回家后实际的情况是：
1。我找到计划中书却没有找到配套CD，为此浪费了很多亲子时间（就算不读英语干点别的什么都比找乱扔的东西强）
2。用英语读了下面的故事后，想再读一遍她说“不要不要”。（贴出故事原文可对此书感兴趣的朋友做个参考）
Mat
Sam
Mat sat。
Sam sat。
Mat sat on Sam。
Sam sat on Mat.
Mat and Sam sat.
3。拿出94#团购的《Mum Loves Me》，看了一眼就说“不要不要”
4。后翻出体验英语预备级2级，貌似有兴趣读三本：Me、Mum、Dad。中文一遍英文两遍。
这套书基本符合我计划中的阅读材料要求，孩子兴趣还可以，三本过后就没有强烈兴趣了，赶紧打住。
后听配套的CD，对歌曲部分感兴趣，对文字部分没兴趣。
5。看巴迪节拍英语15分钟，第一部的前3个童谣，来回听了2遍。以前也听过，这次听，会有点想做动作的意思。
总结：
1。材料方面可以考虑继续使用体验英语，暂时先听我读吧，音频有空就放。
2。还是要多放weesing，培养语感和乐感
3。巴迪节拍可以考虑作为晚上的节目固定下来，反正快两岁了，视频可以考虑适当放开。
本帖最后由 家有三宝 于 2011-12-16 15:01 编辑
笑妈刚出的那本书我也收到了,上面还有HIGH5的评价,我也刚加入亲子阅读行列.
我的英语水平太差,这次买的五只小猴子我就花了3天时间查英汉词典------有点单词我不会读,只能这样了.
漫漫亲子阅读路啊------对于我太难了,光花在查字典上的时间就占了我一天中的大部分时间.
进了爸妈网每团原版书团我是必团的------还要花更多精力去消化.
继续坚持了.
小团团 发表于 2011-12-16 14:47 static/image/common/back.gif
我在最最开始接触孩子教育的时候结识了一位妈妈，她在我们当地组团买书，自己本身是大学英语老师。当时她 ...
谢谢版主加分鼓励！
很赞成你说的“输入越早孩子接受程度越高”。通过在中文亲子阅读上的一些实践和对个体的观察，让孩子早开始早习惯是非常有帮助的。这里我就不具体说了。
其实我现在对自己很没有信心，所以我帖子的标题是：摸着石头过河，也专门开辟了楼层来记载自己的一些困惑和想法，还希望有经验的各位前辈能提供多多的指导。现在我对自己唯一有信心的地方就是：坚持。因为从14个月正式开始中文阅读，我坚持到了现在。虽然很多人是的妈妈都很羡慕和佩服我，但这里面的心路历程也许只有每个真正坚持下来的人才能明白吧！
我早前也在看书在选材料，反而弄得迟迟开始不了，也不是说现在一定要开始，但我觉得如果不进行尝试永远都不会有开始。
我家的中文阅读也是尝试性开始，然后调整，然后坚持，然后习惯，然后自觉。
我现在的目标很低，希望自己能坚持3-4个月，只管埋头苦读不管其他（我家中文也是坚持了4个月后才看出效果的）。
谢谢版主分享自己的英语互动经验，我目前还不具备这份智慧，即使在中文阅读上，我承认我也仅仅只是坚持了形式，从内容上来说没有什么智慧可言（无阅读扩展活动等），我想在英文方面先不要贪多，先坚持下来再说。
另，也希望以此帖更好的勉励自己在中文阅读方面能有新的进步（扩展阅读、互动），因为我深知中文阅读才是根本的根本。
虎妞安安 发表于 2011-12-16 15:36 static/image/common/back.gif
谢谢版主加分鼓励！
很赞成你说的“输入越早孩子接受程度越高”。通过在中文亲子阅读上的一些实践和对 ...
我刚开始也跟你差不多，什么都不知道，别人说好的东西我就买我就下载，东西乱哄哄的。自己就是单纯的给孩子读，除了读就是看，互动很少。
孩子中文也是1,2个月之后才开始步入正轨的，大家的经历都差不多。一路走来感觉家长日复一日的坚持很难。
我现在的东西很多是爬楼学来的。自己一个人必然会如井底之蛙，看到的东西只有井口那么大，但是当你跳出来，去看看别人的方法的时候会学到很多，也会激发自己的灵感，然后带入亲子实践中。
猜猜妈的小楼不错，里面很多方法的，你可以多看看
坛子里1岁多的宝宝楼很多，你可以找几个多爬爬，我觉得挺有收获的。猜妈说她当时是用了几个月的时间收集小楼，然后打印自己消化的。
而且小楼里也会有大家用的好多资源，摸着石头前进吗
不用万事俱备才能前进的，摸着石头也会有灵感的，不过提前准备是好的。加油！
虎妞安安 发表于 2011-12-16 14:49 static/image/common/back.gif
2011/12/15
打算用中文亲子阅读的方法开始后，那么就需要寻找合适的英文阅读材料了，对阅读材料的要求： ...
楼主的书应该是标准的配合phonics使用的书，讲的都说a 的发音练习的。不过很有韵律，孩子对于有韵律的东西会很喜欢。
你也可以找些低幼的绘本试试，越简单孩子越喜欢
其实不用翻译的，你指着实物说英语就行的
我一年前吧，曾经怀疑过，不翻译单纯的读他能懂吗？事实证明可以
我家的特别喜欢体验
我一个都没翻译过，看过一段时间之后我说书名他就能找到相应的书
有次我问他where is the lion'stail? 的时候他找到了他手里小狮子的尾巴。然后问他where is your tail的时候他居然摸自己的尾巴
your这个词我从来没跟他说过的，孩子的理解力特别强的
还有我印象特深的是小鱼禾他妈妈跟他玩游戏，然后雨禾自己在屋子里，她妈妈就说三只小猪里狼的对白.大意是我要把你的房子吹倒（英文说的哈），结果雨禾在屋子里了哭了，然后她问怎么回事，雨禾说我怕你把房子吹倒。
孩子的能力真的远远超出我们的想象！
你家宝宝现在的年龄来看，你说的汉语她应该也是70%-80%明白，但是不耽误你们之间的互动。英语也会慢慢从不明白到明白的，加油！
日记：2011/12/17-2011/12/20
特地过来更新帖子，回报近况。决定采用“我读她听”的方式开始启蒙，准确地说让她熟悉这些蝌蚪文后，坚持每天给她读基本体验英语。目前都是使用的体验英语预备级1SetA里的小册子，我觉得不错，我读她听她看。每本句型一样，替换关键词。目前读了：Mum、Dad、Me、Pet、We go out、I am Playing。其中Mum Dad读的比较多，开始一遍中文，两遍英文，进行两天后，就只读三遍英文了。对于这几本已经能接受，但看不出任何反应。我还想了个“预防”她排斥的办法，那就是每晚泡脚时读英文（以前是读中文+听故事mp3），这样她既不会跑开，也无法拿玩具玩，只能被动的听英文啦！虽然这个方法有点剥夺孩子自由，但对于我能坚持下去的信心是个极好的帮助。同时泡脚的还有老妈（宝外婆），她也要求跟着学呢！
目前只是单纯的、单调的读，而且时间不长，坚持每天2-5本（读多了我也伤不起，一个是没力气，另一个是肚子里没货啊！），先让她适应这种方式，再考虑如何提高趣味性的问题。体验英语这个读法比较单调，孩子现在也不适合听纯的课文音频（儿歌童谣可以），所以想考虑加入点其他的教材/绘本进来丰富一下。初步考虑泡泡英语和机灵狗（唉，我还是有教材情节啊），都是家里现有的，不用就浪费了。先回去研究下泡泡英语入手的可能性吧（机灵狗想留到Phonics时用）。
正在看笑笑妈的新书，书我买了很多，体验1-6，机灵狗abc+1级
不过一直都没有有计划的学
22个月开始有输出了
随着孩子语言能力的提高和发展，进入22个月孩子开始有语言输出了。这里的输出是指：能说5个字及以上的句子、能自己运用词汇（不仅仅是复读机）
从19个月开始几乎每天都要看《洪恩巴迪节拍英语》，
两个多月看下来，跟着里面的歌谣学会 one two three four five。
隔三差五的读原版绘本给她听，由于家长能力和精力有限，目前读的最多的是《Curious George And The Bunny》。
孩子似乎蛮喜欢这本的，有时也会自己翻看，不过翻看时都是中文自言自语，我尽量只读英文。（最初用中文讲解过）
有次听到她说了“Bunny”，让我非常地诧异。只有在这本书里才提过Bunny这个单词。平常我们也不会和她说英文的。
也许是听的次数多了，就自然而然的记得了这个发音吧！
不管怎么说，对我们而言都是一个不错的鼓舞！而且也因此再度让她爹见证了亲子阅读的魔力，也让她爹逐步加入到亲子阅读的活动中来。
23个月 家长不用心，孩子停滞不前
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-2-22 11:05 编辑前面说到孩子通过看《巴迪节拍》学会了1-5的英文单词。后来发现孩子看视频的时间比较多，加之生活上有些细节没有做到，孩子的眼睛好像有点发炎，限制了她看视频的时间。就这样，她看《巴迪节拍》的狂热劲头嘎然而止。但学会了的就是学会了的，加之她处于“数字敏感期”，总是会自言自语的说数字，所有one two three four five还是记得的，有时我就说后面的几个单词给她听，也会跟着我学，纯粹好玩儿。
在读英文书方面，因为我自己是时间精力情绪等原因，好像也过了那个狂热期，就连中文亲子阅读都是“革命靠自觉”了，所以自然不会出现什么惊奇的现象了。倒是孩子很爱看《Five Little Monkeys》系列。我买的合集，只讲了《Five Little Monkeys Jumped On The Bed》，很喜欢，不过我相信她不是听懂了我读的英语，而是看明白了图画，最近还特别喜欢玩“蹦床”游戏，严重怀疑是受到小猴子们的影响，哈哈！
希望自己能早日调整好状态，将英文阅读也坚持下去。
23个月 “磨耳朵”功效初显
平常没有和孩子说英文，所以也不太好意思把常见物品的单词单独教给她，我觉得语言应该是句子，而不是单个的单词。母语优先于外语，也就不那么着急了。小宝宝的英语启蒙都强调“磨耳朵”，听儿歌看动画，儿歌小时候听得还算比较多，是wee sing for baby，长大了，好像要听的东西多了，耳朵就忙不开了，而且也是大人想听哪出就放哪出的，没什么计划和坚持。倒是孩子自己一直要求看《小小爱因斯坦》，而且总是盯着一集《常见动物》看，里面有猪、狗、猫、鸭子、马等动物，英文版的。
昨晚和她玩时，无意间说了“horse”，小宝接道：“马”；再说“Pig”小宝说“猪猪”，随后我用英语说了猫、狗等单词，她都能用中文回答。反过来我让她说英文就稍微差点，毕竟她连中文都还没有说利索，也就不要求了。
看来这动画片确实没有白看啊，如果家长在日常生活中再多点复习和指导那是不是就更好了呢！
楼主要坚持啊，我正在学习呢。楼主能说你下你亲子阅读中的中文书籍吗，我们家宝还小，我想以中文的为主，谢谢。 黛云yy 发表于 2012-2-22 15:59 static/image/common/back.gif
楼主要坚持啊，我正在学习呢。楼主能说你下你亲子阅读中的中文书籍吗，我们家宝还小，我想以中文的为主，谢 ...
谢谢，去看看。布书我买了几本都是图的，里面没有什么内容啊。
23.5M 认识了一半的字母
这里不得不说说亲子阅读的神奇功效（当然也不能抹杀孩子她外公外婆的功劳）我家这位的认知总是有主题的，1岁半后开始认数字，到22个月狂认颜色，现在又开始指认字母。
她有种执著，尤其是认颜色的时候，见到我们大人总是先说出我们衣服的颜色，然后再进行其它话题。
认识字母其实不在我的计划内的，我觉得先认识字母就好比先学拼音再汉字一样，会干扰她。所以她爹刻意教她26个字母时，我极力反对。不过从现在的效果来看，这26个字母L之前的都会了，也能顺着背出来，后面的由于中文还没说利索LMN等发音不清楚，O总是当作零。。。反正不强求，至少现在这水准到马路上去认一下车牌已经够用了，哈哈！
此外，在我的“不懈”努力下，搜集了一些绘本视频，目前只把她看过对应绘本的视频放出来看，如晚安大猩猩、月亮生日快乐等。作为绘本阅读的简单延伸，强化理解吧！只是她提到这些绘本的故事情节时都是用中文。罢了，保持兴趣最重要吧！
24M 是否要从PeppaPig开始？
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-3-13 14:16 编辑最近给小宝看了些她熟悉的绘本的视频，萌发了把PeppaPig“介绍”给她的念头。
我自己曾参加过PeppaPig的学习小组，坚持了2个月后无果而终，但也算是对这部动画片有所了解。
这部动画据说是英音，只要能引起孩子的兴趣也就不纠结了。内容我这个大人也蛮喜欢的，轻松温馨，也希望能象PeppaPig一家那样其乐融融。
话说第一集是Muddy puddles，Peppa和弟弟George都喜欢跳泥坑。他们在玩时，妈妈并没有嫌他们脏阻止他们，而是提醒他们要穿上雨靴才能玩。后来Peppa和George把自己弄脏了，爸爸也没有厉声呵斥，而是告诉他们赶紧洗干净别让妈妈发现，而且还答应了Peppa要求全家都一起跳泥坑的要求。故事的最后就是一家人在一个大大的泥坑上跳来跳去的场景。
这个故事的情节我想在中国肯定是见不到的吧！好了，这里就不多说国内外的教育方式的差别了。
我观察到小宝每次洗澡的时候都喜欢在澡盆里踩水，我们也特意留了一段时间给她玩这个游戏。只是下雨天在外面走路时，我还做不到让她随心的踩水坑。所以看到这个片子很有感触，相信这个故事很能引起小宝的共鸣。
事实上确实也是这样的，她看这个片子时常常会大笑，觉得Peppa一家很有趣。我想这是个好机会，可以用这部动画片作为小宝的启蒙之用。此外，结合小宝现在“指认字母”的敏感期，还找到了PeppaPigABC的视频，也一并给她看了，混个眼熟吧！现在在考虑是否要购买一些PeppaPig的书籍（打印的也考虑）和DVD，总感觉网络上的不清晰。。。。
资源：
PeppaPigABC：http://www.3kid.net/docs/0146/1246042571.htm
PeppaPig视频：http://www.3kid.net/docs/0146/1246042531.htm
购买了PeppaPig的自制打印书和第一季DVD
在线看了PeppaPig的相关视频后，发现在线资源不是很清晰，尤其是音量调到最大也听不太清楚，所以动了买DVD的念头。正好看见卖家还同时出售第一季的自制打印书，考虑到自己懒得折腾打印机于是就买了。收到后对DVD的质量还算满意，不过没有办法用DVD机选择看哪一集，好在PeppaPig是5分钟一集的，按照时间跳也还可以接受。
打印书的质量就不是很满意了。由于是视频截屏再打印出来，清晰度就大打折扣。此外原始就是动画视频，现在要变成只有十几个图片的剧本，还真是有很大的困难呢！我也看过坛子里指导大家做动画片自制书的帖子，海量截图中选取那么十几张确实很困难的。所以对于这种质量我也只好认了。看了其中的几本，文本上还有些需要校正的地方，看来我只能等22#PeppaPig家长手册了。
通过这次折腾，我感觉：
1。还是应该支持正版，不是专业人士编辑和制作的书，只能是资料随便看看而已
2。有书的要先看书，喜欢书里事的再找视听资源
3。只有视听资源的，就别以保护孩子视力为名把视频改成书，除非能拿到原始的剧本，否则就是折腾自己
4。不要老想着全方位的给孩子提供资源，有时候孩子不一定需要
5。打印机还是以后再考虑吧，绘本还是支持正版，章节书可考虑黑白打印
学习中学习中学习中学习中学习中
立志2岁开始正式学习英语，结果呢。。。
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-3-23 15:16 编辑曾暗下决定打算2岁开始给孩子英语学习（亲子阅读），结果呢，书买了一大堆，资料下载了一大堆，就什么都没有付出了。没有付出注定没有收获。得平静下来好好制定学习目标和计划了！
说说孩子最近的情况吧！
1。开始给孩子听《SuperSimpleSong》，感觉比weesing更适合我们。目前才听了CD1的前半部分，我就喜欢上了，孩子也不排斥。里面有数字歌和字母歌，这都比较对她的胃口。还有《Five Little Monkeys Jump in the Bed》的童谣，听到这首，她就跑去吧书给搬出来了。
2。在电视上看PeppaPig的碟片，偶尔听PeppaPig的音频，因为购买了打印书，听到音频也会去把书找出来看。总体还算喜欢。不过有集PeppaPigABC的，只有网络上有，每次都要求看。
3。依然没有输出。。。。
爸爸妈妈听新概念第一册（26个月）
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-5-15 13:50 编辑好久没来更新了，说说近况吧！
孩子清明节后跟着外婆外公回老家了，别说英文了，就连中文亲子阅读也没法进行了，虽然计划月底回来，但这两个月就等于是散养了。不过好在现在信息发达，通过论坛在老家找了家不错的绘本馆（武汉智慧树绘本馆），平常就让老人带着孩子上那儿去看书，周末参加他们组织的各种亲子活动，也不指望有什么效果，我不在场观察的，都是无效的，只要她日子过得充实开心就好！
其实我想说的是今天早上的一点感悟。
现在我们二人世界，颇感无聊，早饭也就随便在家里牛奶泡麦片吃吃。LG弄了些新概念的音频在手机上，边吃边听。今早突然来了兴致，和LG讨论起音频的内容来，算是做听力理解。虽然他是CET6我是CET4，虽然他工作中总归要用到英语，我10年不用英语有了孩子才陪孩子听英文儿歌，但从理解情况来看，我们所选择的材料太难（事后证明是新概念3或4）。我找了段简单的，新概念一，两人一起听一起讨论。感觉我听力略强于他么，呵呵，自我感觉良好。唉，天可怜见，两个英语学了10多年的人，都有证书的人，居然就听小儿科的新概念第一册，是否能间接说明我们当年英语教育的失败呢？
好了，莫谈体制。。。。
选了简单的材料后，听起来就是信心大增，首先第一册语速非常慢，内容也都是短小的对话。采取的方式是先听一遍，如果我能大概听懂就开始向LG提问和讨论，然后再听一遍后换另外一篇。如果第一遍没听懂就再听，直到听得差不多为止。通过提问讨论加深理解。
我觉得听后互相提问讨论是个很不错的形式。针对以后和孩子之间的这种活动，有几点要求：
第一，尽可能用英文提问和回答问题。今天我是用中文问的，但讨论中用到了英文单词，LG都是中文回答的。
第二，听得过程中禁止翻译。LG听时音频说一句他就翻一句，听不懂的单词还要和我讨论什么意思。我觉得这样做不好。理由一：注意力放在了单词上而不是在句子上；理由二：无法根据所听到的内容在脑海中形成一个完整清晰的模拟场景。
第三，希望通过提问的方式加深理解，如果可以的话，逐步要求根据自己的理解复述文章内容。（这好像也是新概念的要求）。
其实拥有新概念教材很多很多年，但似乎只有在今天才发现它真的很棒！
说说我家的孩子是怎么学会ABC的
在18楼里记载了，孩子不到两岁就认识了26个大写字母，而我自己却百思不得其解，这孩子到底是怎么学会的呢！后来在家里整理书柜时才知道她是怎么会的。全拜这本书所赐：Albert's Alphabethttp://img1.ebama.net/data/album/201205/15/135456vzvjxxrxv0jhjzjs.jpg
故事讲述了Albert's 早上7点多收到校长的信，希望他能在下午3点将校园里布置26个字母。时间紧迫材料有限，那Albert's 是否可以完成这个任务呢？这本书就是描写他如何完成这个任务的。
http://img1.ebama.net/data/album/201205/15/135502doqgoo2vzguugdiv.jpg
卓越上有这本书出售：http://www.amazon.cn/Albert-s-Alphabet-Tryon-Leslie/dp/0689717997/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1331629422&sr=8-2#_
而且还有内页可以参考。
我是在实体书店淘的二手书，大概15元，品相有点陈旧，当时完全是胡乱囤的，主要是被Albert's 如何做出26个字母的过程给吸引了。这本书除了开始校长写给Albert's 的那封信以外，就再没有文字描写了，全是如上图那样的漫画形式。上图左边Albert's用校园里的水管造型做出了UVWX四个字母，其中X还是像个水车，Y是将校园里的湖心岛上的一棵树修剪成Y，那Z呢？这张我没拍，更绝，居然是把自己尖顶三角形的屋子改造成Z型。完全被作者的这种创意所折服了！
我一直不想让孩子过早的认识字母的，说不出的不愿意，但偶然一次她翻到这本书，就拿过来叫我讲，因为没有文字，而且我觉得她体会不到作者的创意，每次都很勉为其难的随便讲讲。反正她要求就讲不要求就不管。谁知无心插柳柳成荫，两周后她爹教她认字母时人家就基本会了一半。。。。
其实家里还有本小金书的合集里，也有关于字母的故事。不过不同于这本，只注重字母的外形；那本主要是以各字母为首的单词来作为学习的目的，文法句式为：A is for Apple。相比之下，上图的这本似乎更适合认识字母，而讲单词的似乎更适合有点字母认知基础的小孩，甚至对孩子自身的认知能力有所要求。
曾经一度犹豫是先学字母还是先学单词，就好比是先认字还是先阅读一样，就在我犹豫间人家就已经认识字母了，也罢，把我从各种纠结犹豫中解脱了出来！
补充：字母认知材料之二
一个偶然的机会，我看了这篇博文妙趣横生的英文挂图I spy－－你也猜猜
觉得这挂图真不错（其实是人家亲子游戏的内容好），也买了副来。孩子见到了非常喜欢。
不过目前还是停留在认识字母的水准，上面的小动物也只能用中文的说。
2岁2个月 近况
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-6-6 14:08 编辑孩子终于从老家回来了，我们也搬好了家，亲子阅读终于可以继续进行了。
英文阅读打算开始了，原计划是2岁的，现在都2岁2个月了，回老家虽然算是个客观原因，但主要还是自己拖沓。
房子安定好后，每晚都有看几个英文故事，是那本5只猴子的合集，还蛮喜欢的，里面自己只能读FiveLittleMonkeys JumpedOnBed，和FiveLittleMonkeyes SittingInTheTree，其他的三个故事有不少单词不认识，找了Mp3边听边看，她也蛮喜欢的。
英语不同于中文，家长自己没这个优势，还得慎重进行。和一位妈妈聊天时，告诉我这样的经验：
早上起床后到出门上幼儿园前，播放英文歌谣或故事mp3，白天看会儿原版动画，每晚保证10分钟的英文阅读，坚持就有效果。
听起来好像还蛮简单可行的，打算试试！
帖子再开，已到2岁半了
本帖最后由 虎妞安安 于 2012-9-24 17:04 编辑再次来更新时，孩子已经2岁半了！5555
这四个月没有做任何努力，算是浪费了吧！
如果非要找点有意义的事情来说说，那就是这四个月继续囤了不少英文书。给孩子读也有不过非常的少。
推荐几本我和孩子都喜欢的吧！
这几本都是Julia Donaldson合集中比较低幼的，真的很低幼哦！有兴趣的朋友可以看看揭秘贴
[揭秘]咕噜牛作者Julia Donaldson的Hippo Has A Hat
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=84100&fromuid=10138
咕噜牛作者JuliaDonaldson低幼绘本之《Chocolate Mouse For Greedy Goose》(已入目錄)
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=89120&fromuid=10138
咕噜牛作者JuliaDonaldson低幼绘本之《One Mole Digging Hole》(已入目錄)
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=88773&fromuid=10138
看的出是一套非常适合0-3岁孩子的绘本。
这三本孩子都很喜欢，也有音频。我读的方式是只照书念，没有解释。
后来发现这个方式似乎不太适合我家的孩子，她是图画派，只看图的，如果缺少了读图的过程，那就失去了对这本书的兴趣。
这点是我在给她读其他的英文图画书中发现的。
因为缺少了一起读图的过程，这三本书后来也就是她自己随便翻翻，我放音频不太听的状态了。
（当然也和我当时对亲子阅读的态度以及付出的努力有关系）
思考：到底应该怎么给孩子读原版图画书？
在5楼小团团的帖子中，提出“不翻译直接读”的作法，我尝试了一段时间。发现效果不明显，甚至孩子有些排斥英语书，所以我果断的停止了读英文书（加之本人英文实在不好且很懒不愿意查单词查了也记不住）。既然孩子排斥，那就说明我用的方法不好。不是说小团团的方法不好，而是说我自己的。有可能我没有真正搞透别人介绍的经验。学了形，没有学到神吧！
后来一次偶然的机会看到这篇文章，让我似乎明白了问题的所在：http://blog.sina.com.cn/s/blog_69b15c4c0101ata5.html
在文章中的主题“在亲子阅读中是否需要翻译”中，作者提到“一岁多的孩子是不需要翻译的，孩子同时输入的是两种完整的语言”，而对于“三四岁有了一定中文基础的孩子，则会自然的排斥英文，那么家长先通过看图的方式和孩子共同搞清楚故事大意，然后用精炼的简单的英文过渡清洁，最后再用完整的故事语言来讲述故事”。
再次好好看了5楼小团团的帖子，孩子15个月开始中文亲子阅读随后就加入了英文，基本上满足了上文所说的“同时输入两种完整语言”的条件；再看我家的情况呢，因为各种原因，到现在才勉强算开始英文，孩子中文已经说得有点摸样了，一个中文单词基本我们说一次她就模仿的差不多了，英文单词则要说好几次才有可能会有输出（大多数情况是没有输出的）。我想我家是属于“三四岁”的情况吧！
这样就基本可以解释的通，我用不翻译直接读的方法给孩子看原版图画书，孩子不太喜欢的原因，甚至她宁可选择一个人自己看图，也不想让我读的原因。
借来东风开始启蒙
时间轴稍微有点混乱哈，这连着几层楼都是补写的。。。。开贴的时候孩子是21个月，开始热火朝天的启蒙了一阵子，最后被冬日的寒气打回原形。
又立志2岁开始，依然热火朝天的记录了一阵子，然后又没有下文。
这是第三次开始了，孩子已经2岁半。
在这过去的大半年里，我的热情还有想法都有所改变。
曾经一度高度关注英语启蒙，甚至把它摆到了高于中文的地位，但后来发现很多牛爸牛妈甚至英语教学专家都说“首先要学好中文”。展望一下孩子今后可能会走的路，难逃应试教育的魔掌，所以中文肯定是必须的，这也是形成她人生观世界观的重要语言。我首先希望她是一个合格的公民，能适应社会生存的人，然后我们再来谈希望她取得什么样的成就吧！
有了这样的想法后，对英语的热情一落千丈，甚至忽略起来。
事情到了8月底发生了转机。
8月底送孩子入托了，因为SH的托班只有私立才有，而私立一般为了对得住家长掏得那笔钱，总归要搞点特色啦！
最简单的特色就是英语啦！就这样，又开始了英语学习。这算是花钱借来的东风吧！
幼儿园里的英语是什么样的呢？----体系介绍
那小宝幼儿园里的英语又是学些什么呢？英文是用了某教学机构的教材。为此我专门根据提供的信息在网上去找了。
该教材是委托知名出版社出版发行的。设计体系为4个Level，分别在托班、小班、中班、大班学习。
上下两个学期，每个学习5个主题，每个Level共10个主题。
配有学生用书5本（StoryBook）练习册5本（这么小居然就要写作业了），还有CD5张（附在StoryBook后面）。
以上内容不是老师介绍的，是我根据线索从官网上看来的。
从这个课程设计体系来看，在目前的条件不变的情况下（幼儿园不换教材不改变教学风格），
如果选择在这里一直读下去，将会学完这个体系。可以说等同于在外面报了个英语兴趣班（而且还是个不错的档次）
就我目前了解的英语兴趣班，迪斯尼英语之类的（道听途说），一周也就1-2次课吧，一次课最多1小时。
据老师介绍幼儿园里每天是10-15分钟的外教课，班里负责英文教学的中国老师会再给孩子们复习。
OK，我就只算外教课的时间，如果介绍的确实是事实，那么一周5天，差不多也有1小时的外教课教学量了。
这样分散，不仅规避了孩子现阶段“坐不住”带来的负面影响，也增加了孩子多多接触英语的机会。
还有一点很重要，学英语的时间是包含在周一到周五的正常教学时间里的，
不用家长再额外花时间和精力带孩子奔波于教育机构之间了。
另，据我一个同事反映，他的孩子一直读的私立园，有定期的英语课（不是严格的双语或者每天接触的），
同一幼儿园毕业的孩子进入同一小学但不同的班级，老师普遍反映这几个孩子英语水平高于平均水准。
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