禁止说英语
本帖最后由 小雨的妈 于 2011-12-22 23:55 编辑我一直认为孩子要语言顺了再学英语，我曾看过一期早教专家指导的片子，讲述的是一孩子家人讲的语言：
父母对话：普通话
姥爷姥姥：湖南话
爷爷奶奶：闽南话
保姆阿姨：四川话
父母与长辈对话：方言
孩子快4岁一句话不说，专家与孩子玩了一阵子后问孩子，为什么在家在学校一句话不说。孩子说：我不知道说什么，同样一件事他们说的都不一样。
我当时在想，是我，肯定也乱了。
这段时间想着给孩子看点绘本，就是一页一个单词的那种，
孩子不听也不看，更不跟着念，我后来说：不跟我念的话我一会就不讲中文，有点威胁。
小家伙说：我早就会了，我就是没有说而矣。blue是蓝色，是不是？骑头小红鹿一边走一边说英文。
一会拿一张纸让我在上面随便写点英文，我就写了blue在上面。
小家伙就拿着笔划了一个圆圈着blue，再中间划一横线，看着我说：妈妈，以后禁止说英文，看到了吗？
前几天还很高兴让我给讲讲英文，是今天想玩别的？还是就不想听？
小雨爸不赞成现在开始学英文，让再晚点，影响了他？
看英文的动画很认真，也能看明白里面的内容，英文肯定他听不懂，很难的
这家是够乱的哈，这要同时学几门语言呀 这种情况在我们这里算是比较普遍。
一般老人家说方言，父母和爷姥级的也说方言多。和孩子多数说普通话，也有1/4左右的家庭从小就灌输方言，另外1/4左右的孩子从小灌输双语。我这里的双语讲的是普通话+方言。
我一路看过来，一直都有这个印象，比较普遍的事实是，如果孩子只会方言，方言讲得程度一般（社会环境方面比较孩子交往上方言不是主体）。如果孩子会双语，方言和普通话，都更加一般。如果孩子只会讲普通话，能力就稍强。最强的是家庭里面没有方言干扰的，孩子语言能力最占优。
这里面我是适当的把一些其他干扰因素做了修复或者弱化的，比如父母用不用心，对孩子花的心思多少，对孩子亲子关系的强弱，尽量适当做一些可比性的对照。
所以我当时孩子还小的时候，一直不太愿意涉及双语（普通话+英语），潜意识里面一直认为，英语比方言更加没有环境，干扰只会比方言更加严重，对孩子语言培养可能危害更大。稀里糊涂就那么规避着英语，对论坛里面那些英语的帖子，形成自动屏蔽，偶尔也看但是心理已经排斥。
果不其然，后来我家孩子的母语能力，确实是比较超群的。
当然，我们没有回头路走，无法在同等家庭环境里面，做个比对实验。所以，上面的结论，不见得就对。 见过方言和普通话的同时进行，就是孩子讲话少晚点，但是都讲的很好，不过上面说的太多了，不知道好不好 93776940 发表于 2011-12-23 00:13 static/image/common/back.gif
这种情况在我们这里算是比较普遍。
一般老人家说方言，父母和爷姥级的也说方言多。和孩子多数说普通话，也 ...
是啊，这种可比性是相对的，我前段时间说我家孩子还没有开始学英语，别的几个月的家长都感觉是外星人。 风儿 发表于 2011-12-23 00:17 static/image/common/back.gif
见过方言和普通话的同时进行，就是孩子讲话少晚点，但是都讲的很好，不过上面说的太多了，不知道好不好
自己的孩子肯定都是最好的。每个人都是这么认为的。更何况讲话多少，厉害不厉害，又没有量化的评价标准。所以，对比的时候，尽量在孩子不同交流人群中去比对。
比如今天和孩子玩的家庭性质类似，去对比他们交往过程。比如隔天又换了一个环境，其他不同类型的家庭性质去比对，几年下来，还是感觉得到差距的。这里面干扰因素也非常多，比如家庭性格、父母的用心等等。
风儿 发表于 2011-12-23 00:17 static/image/common/back.gif
见过方言和普通话的同时进行，就是孩子讲话少晚点，但是都讲的很好，不过上面说的太多了，不知道好不好
是啊，如果孩子是有意不讲，还好。我小区有一孩子妈妈和我们说普通话（当然我们都不标准），父母说方言，父母和他也常说方方，孩子1岁10个月只会叫爸爸，和我家孩子玩一阵，常有求于我孩子时，学会了叫哥哥。
家长着急的不行
93776940 发表于 2011-12-23 00:21 static/image/common/back.gif
自己的孩子肯定都是最好的。每个人都是这么认为的。更何况讲话多少，厉害不厉害，又没有量化的评价标准。 ...
是啊，曾看过一段话是：每一片树叶都不相同，每一个孩子也有不同。
他们是个体，因周边环境、家庭环境、个人本身因素导致很多的不一样。
很少有孩子全能的，他们总在一面弱，一面强。
我现在对孩子的要求：健康排在首位，他只要健健康康的，我就高兴了，不要求别的太多。
这两天我老喜欢打比喻，不过已经有人对我的比喻提出了意见，认为我比喻失当。我承认。不过，我现在又想到了一个比喻，再失当一次。
现在的英文学习热潮，也有冷静的一面，但是浮躁是主流，新人太多是一个因素。所以我就打如下比喻：
剧院里，刚开始的时候大家都坐着看戏，很舒服的，很享受的。后来前排的人站起来了，后排的人看不到戏，紧接着一排一排的人都跟着站起来看戏。最后，全剧院，基本人人都站着看戏，再也没有舒服的人。看戏再也不是享受，而是一种从众跟风心理。 93776940 发表于 2011-12-23 00:41 static/image/common/back.gif
这两天我老喜欢打比喻，不过已经有人对我的比喻提出了意见，认为我比喻失当。我承认。不过，我现在又想到了 ...
比喻的很好。
我不是北京人
其实北京人也有不错的， 也有。。。。，或许啥地也有这样的人。
我家打算现在开始，但不想强求于他，
小雨的妈 发表于 2011-12-23 00:56 static/image/common/back.gif
比喻的很好。
我不是北京人
对不起。我说那话的时候绝对没有地域概念。只是那个论坛，是我见过的最焦虑最功利最被洗脑的一个家长论坛。如果你没在那个论坛呆过，确实很难体会我调侃的那个语气。不好意思。 93776940 发表于 2011-12-23 08:37 static/image/common/back.gif
对不起。我说那话的时候绝对没有地域概念。只是那个论坛，是我见过的最焦虑最功利最被洗脑的一个家长论坛 ...
呆过，还加入了一群，后来实在看不惯，退出了。
还和一人吵过，我说的话比你这话还轻很多，都让我滚出北京，哈哈，不说这个。
人不一样。
对的。先要会说很好的中文，中文说得很优秀，语言能力得到比较好的开发以后。再加入英语，一般幼儿园大班到一年级接触英语，只要方法得当，进步就相当明显。
本帖最后由 木鱼 于 2011-12-23 10:18 编辑
其实很多双语或者三语国家，那里的人也都很自然的会说多种语言。所以说语言的干扰这个东西，其实也不一定。
我觉得孩子的能力其实远远超出我们大人的想法。很多我们认为不可能的东西，对他们来说根本就不是问题。
当然每个孩子都不一样，也不用看到自己孩子跟别人不同就焦虑。
木鱼 发表于 2011-12-23 10:14 static/image/common/back.gif
其实很多双语或者三语国家，那里的人也都很自然的会说多种语言。所以说语言的干扰这个东西，其实也不一定。
是的。确实是不一定。但是我也很想知道，这些双语三语国家，国和家，都有这个环境、土壤的情况下：这些孩子0-3岁的时候，语言发育的轨迹是怎么样的？3-6岁的时候是怎么样的？然后一部分人，离开了这个国，只剩下家的时候，又会怎么变化？甚至没有了国、没有了家之后，语言发育又有什么轨迹？
纠跟到底，环境是取决定因素的。脱离了环境，一切都是空中楼阁。
或者说回我们自己，我很想知道的是，现在这群假双语环境下从小培育双语的，将来到底优势有没有，有多大？最好的办法，是过来人集中发个贴，回复给我们参考下。从语言的延续性、思维的延续性、到运用的延续性，再到应试的优势方面。至于生活方面，那影响因素太多，暂时就别指望人家提供什么经验教训了。
93776940 发表于 2011-12-23 10:22 static/image/common/back.gif
是的。确实是不一定。但是我也很想知道，这些双语三语国家，国和家，都有这个环境、土壤的情况下：这些孩 ...
你说的情况，就要归结到一点，读写很重要。
如果孩子的双语，三语，已经能够看书和写作了，那么即使环境改变，也不会太多影响他们的语言水平。只有语言的读写到了一定程度，才算真正掌握了。
见仁见智的事情吧。
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