一堂美国小学生阅读课素描
一堂美国小学生阅读课素描海岚
上周海岚参观了巴尔的摩市的一所小学，其中听了一堂小学一年级的阅读课。我之所以把题目定为素描，就是我不会加上我的任何主观评价，只是客观地把我所见所闻记录下来，供大家仁者见仁，智者见智了。其实，这种客观记录方法在给孩子们做观察报告时候也是必须的，克服自己的主观想法不太容易，尽量吧，给大家提供一个视角。
先在学校收发室进行例行安检填表，然后在电脑前照相签名后获得了临时通行身份证（不是米国所有小学都能做到这样）。听了一堂中文浸润的课程然后随这个班到学校的图书室听阅读课。这是小学一年级的一个班，22个学生。这堂阅读课是孩子们学习独立阅读的第二堂课。
阅读老师在阅览室门口迎候孩子，孩子们进入阅览室后按照老师要求席地而坐，老师坐在对面的椅子上。
有个男孩子不按照老师的要求去做，老师不断重复自己的要求，男孩子不听。老师向他通牒：要么坐好，要么打电话给你的妈妈，你选哪样？今天你只有这两个选择。僵持，最后这个男孩子坐到地毯上，整个过程近5分钟。
就绪后老师从身后的书架上拿出一盒子小书，放在自己的膝盖上，开始上课。老师说，这是我们进行独立阅读的第二次课。什么是独立阅读？孩子们七嘴八舌。老师接着说，独立阅读就是你自己去看书，没有别人帮忙。怎样去读呢？看书的题目。什么是题目？题目就是书的名字。怎样发现书的题目？在书的封面上，看题目，看题目所包含的字词。
什么样的书我们可以独立阅读？从第一页开始，发现一个不认得的字，就伸出一个手指头，第二页，又发现了，再伸出一个手指头，如果你有5个手指头伸出来，这本书就太难了，不要独立阅读了。如果一个手指头也没有伸出来，太简单了，也不要读了，换一本。（说句题外的话，这个5个手指头选书法我见过骏爸的博客里有非常详尽的介绍，带图的）。
老师叫一名孩子帮忙，给每个学生发了一本她预先准备的箱子里的小书。整顿课堂秩序。然后老师接着讲，把书都举起来，指出你那本书的题目。孩子们照做。指出封面和封底，孩子们照做。老师介绍：从封底，我们可以得到作者和绘画作者的信息。我们怎样开始读呢？从左至右，从上到下。翻开封面，用你的手指书上的字，如果发现太难或太简单，到我这里来换一本书。
在孩子们自己揣摩的过程中，老师又问，你怎样知道你的书太难或者太易了？你选的书不要太厚，不要太薄，边说边举起她选好的样书。现在我们改变做法，如果你从头到尾看下来要花太多时间，你就只看前两页，如果前两页，你就有两个手指头竖起来了，就说明这本书对你来说太难了，不要看了，换一本。（注意这里老师换选书技巧了，因为她发现很多孩子没有耐心等到5个手指头都竖起来，这个就是老师的经验的发挥。不得不提示一下哈。）
老师接着讲“有些不认识的字怎么办？书里的图给你线索。看这本书，My Picture Day 这个词t-r-e-e你们认识吗？不认识，但你看这个图，你就会猜到这是什么词？tree （树），对啦！图就是这样可以帮助我们的。”
孩子们接着阅读手里的书，老师选马立凯给大家示范。这个学生选了一本书：Can You Read a Map? 然后到学生们身后的小椅子上坐好。老师让孩子们停止，转过身，对着马立凯，请马立凯同学给大家示范独立阅读，读的过程中，马立凯遇到一个生词，should, 过来问老师，老师告诉他后他接着回到座位给同学们示范。
在这个过程中，开始不按老师要求做的男孩子又出现老师不接受的行为，老师叫他到阅览室一角独自呆着，男孩子开始哭，老师不予理睬。
最后老师介绍，要给大家读ChickaChicka Boom Boom. 孩子们立刻活跃起来，有的孩子就已经开始要跳舞（hip-hop街舞）的样子。老师拿出这本书，指标题，指作者名，同时读出来。
老师开始读这本书，很遗憾我没有事先准备请示，不能录。没想到读的太精彩了（对不起，不得不主观评价一下，海岚原来自以为这本书读的不错，现在看来，真是甘拜下风，人家能把那节奏荡起来！），韵律节奏和情节淋漓尽致，中间还有喘着粗气的细节。孩子们也一起大声应和老师，课堂气氛才开始活跃起来。
课程结束，整堂课持续大概40分钟。
http://s14.sinaimg.cn/middle/6ebf1775g7825eaa7c78d&690
很生动, 谢谢.
谢谢分享，非常感谢 学习了。思考着。 很有启发，谢谢了。 是啊,,同样一本书,朗读的声音控制及韵律还 有情感,..要表现书里的精髓,是要求蛮高的...学习了.. 孩子们会模仿语音，朗读也会跟着好的 好好学习了 有个男孩子不按照老师的要求去做，老师不断重复自己的要求，男孩子不听。老师向他通牒：要么坐好，要么打电话给你的妈妈，你选哪样？今天你只有这两个选择。僵持，最后这个男孩子坐到地毯上，整个过程近5分钟。
在这个过程中，开始不按老师要求做的男孩子又出现老师不接受的行为，老师叫他到阅览室一角独自呆着，男孩子开始哭，老师不予理睬。
我比较关注的是这两个场景，我喜欢这个老师的处理，我们应该教育孩子去遵守规矩。但是估计中国的大多数的家长，看到自己的孩子被这样对待，恐怕会一哄而上来指责这个老师怎么能这样忽视自己的孩子吧。但是要想到，要是老师花很多的时间来解决这个问题，固然会让这个孩子更好受一点，但是课也不用上了，对于其他期待着上这节课的孩子来说，那多失望啊，那对别的孩子不是更大的不公平吗？ 本帖最后由 Elizabeth 于 2011-12-23 10:15 编辑
这种课我每天听很多节，听了七年，从小学到中学。又实战教了几年，外国孩子不是那么好教的，呵呵。所以才知道怎么样能真正学好英语。 好好学习了
学习了，最近一位英国回来的同学她的女儿正好在上一年级，她也提到了女儿的班上有reading time和story time。牵着是自己阅读，后者是老师讲。只不过时间进没有细问。这堂素描课让我有了初步认识，阅读很重要，我想父母买书给宝宝以后还要教给孩子如何去阅读，这也很重要。 很有启发。。。谢谢分享 谢谢你，传递很重要的讯息 几篇都写的非常好！发人深省！！！ 国内的教育，只有语文而没有独立的阅读课，实在是教育的一大败笔。
我的孩子算幸运的，虽然人在国内，不过也有机会每周上一节1.5小时，和顶楼相类似的外教原版书阅读课，阅读内容比顶楼的高阶些，毕竟5年级了，而且她插上了6年级的阅读班；
学习的方式比较生动，除了阅读，还让孩子们用阅读的内容的名字地点为开始，每个人说一小段，接龙MAKE UP A NEW STORY，这是我女儿最喜欢的一部分，……
不下课，直接连续上1.5小时，孩子们很喜欢。 本帖最后由 千眠 于 2011-12-27 10:46 编辑
发了2次，晕。 Elizabeth 发表于 2011-12-23 10:09 static/image/common/back.gif
这种课我每天听很多节，听了七年，从小学到中学。又实战教了几年，外国孩子不是那么好教的，呵呵。所以才知 ...
你听的应该是阅读课，而楼主描述的不是课堂中的阅读课，精确的说，是美国小学的图书馆课。 每个小学不同，但都有一个图书馆，每周有几次图书馆活动。图书馆课主要是教孩子怎么找适合的书籍，了解图书馆的图书分类，更多的时候是孩子自己选书阅读。
图书馆的课程，和课堂老师主导的阅读课程是不同的。
谢谢分享，我们难得了解的 在哪里上的阅读课呀？ thank you for sharing 感谢楼主分享！ 什么样的书我们可以独立阅读？
对这个有兴趣
骏爸的博文？
找找
谁有连接啊？ 有意义的文，长见识的文要顶起来。
页:
[1]