本帖最后由 zxcvmyf 于 2014-7-19 23:31 编辑
前个月开始，想逐渐告别陪了我们几年的绘本，给瑶宝开始读一些短篇或长篇的故事。
昨晚讲的西游记连环画《通天河》。一来给妞欣赏下我们国家的画，二来接触下神话故事。
妞对悟空的兴趣一直保持浓厚，虽然连环画的语言她听来有点怪（连环画的语言颇有些半文半白的感觉），但是架不住悟空的金箍棒威力无边。
准备讲完西游记连环画，下步试试长篇的童话系列。例如《胡桃夹子》、《绿野仙踪》之类。不知道为什么，妞对安房直子的那套月光童话不是很感兴趣。大概因为里面只有插画，不是绘本的缘故？要怎么从绘本过渡到小说，果真是个很需要时间的过程。
昨天开始《胡桃夹子》，读了第一章和第二章，妞反应看起来一般般。倒是对《糟糕，身上长条纹了》一如即往的爱好，强烈要求再读一遍，只是时间太晚，再加上读了N遍，读得想吐，所以读了一半就没再读。
妞对《胡桃夹子》只有几页彩图很奇怪，我告诉她，小孩子看的书图画就要多一些，大孩子看的书图画就要少一些，妞自认为是大孩子，试着接受只有插画的书籍。不过，为了不把绘本与章节书对立起来，也告诉她，图画书和没有图画的书都是很有趣的，喜欢读什么就读什么。
吃过晚饭，外面下雨，妞没办法继续在室外玩。回家后就看外婆用ipad玩游戏，为了把她从无穷无尽的植物和僵尸中拉回来，告诉她，可以提前讲故事了，妞放弃昨天对《胡桃夹子》中七头鼠王的好奇，选了又讲悟空。
今天读的《真假美猴王》，画风依然美好，语言对妞有些沉闷，读到最后，都快要睡着了，要不是我一直表情丰富，口沫四溅，估计一定会周公去也。故事快结束时，妞突然对里面一个从没听过的新词发生兴趣，追问是什么意思，瞌睡也就醒了。
原以为今晚的睡前故事应该已结束，没想到妞刷完牙，洗完脸，上床去，看见昨天没读完的《胡桃夹子》，大概又想起那个七头鼠王，不停的缠着我再讲一个吧！再讲一个吧！能怎么办呢，好吧，继续努力讲故事，讲了第三章，看看第四章比较长，告诉妞，明天再来吧。
《胡桃夹子》、《木偶奇遇记》都没能坚持完，开个头，就没念了。一直都认为是妞不太喜欢，原因是妞不会主动要求读这两本书，但显然这个想法是错的。妞不主动要求读，只是因为她还不太熟悉这两本书，重要的原因是我自己有些不想念，也就没坚持把它给妞念完。
这几天读《绿野仙踪》就坚持得很好，论字数，这本怕是更多，字又小，可妞越听越津津有味的样。看来，我怕妞接受不了图少字多的长篇故事的担心完全没必要。而且妞第一天第二天听时，都一样的没主动要求，可今天刷牙时就惦记着要我讲这本书，看来给她一个熟悉的过程很重要。
宝贝几岁了？
谢谢分享，记下了。
玄机小宝 发表于 2014-7-27 00:23 static/image/common/back.gif
宝贝几岁了？
5岁7个月了。
还是有图的书能坚持到底啊，哪怕是历史故事。
今天讲的《狡兔死 走狗烹》，这两个星期发现，小妞对历史故事好像不是听得很懂。不过嘛，没法知道对她而言中文的i+1是哪一个档次的书，所以就拔高一截的讲着，就算不是能完全听懂，但估计听完这套书，听力理解应该比只听绘本时是会有所进步的吧。
回顾去年，发现西游记的连环画是今年前几个月才重新拿出讲的。可没想到小妞这次爱得不行，在她强烈要求下，全部都念完了，部份书还念了好几遍，虽然里面有好多她不能理解的词，但好像不妨碍她听懂大概是啥意思，还能像模像样的比划“师父莫怕，待俺老孙前去打探一番。”:lol
今天讲的《老师中的老师》。昨天调整方法，把第二天要讲的故事后面的问题在第一天就提出给妞听。不知道是这个方法管用了，还是因为都听到第三本的中间，小妞明显要比前些日子静得住，而且还会主动的问问题，或许还是一个熟悉的过程吧，就像一开始接触绘本一样，得给她一个熟悉的过程。
和妞一起读书感觉很美好，果然要愉快的事才能坚持啊。愉快久了就变成了兴趣。
谢谢楼主的分享！
今天讲的《啄木鸟》。
昨天应小妞要求讲的童话，所以怀疑她是不是对历史故事不感兴趣了。今早，问她要听哪类的故事，没想到还是选历史故事，大概昨晚只是因为想扮演下童话故事里的角色吧。
经过这几个月每天朗读语文同步阅读，小妞识的字明显多多了，读起书来也流畅多了。可是今天却又出了新问题，毕竟是语文课本的课外阅读教材，里面太多的洗脑文，思考再三，决定停了同步阅读，让小妞改念小时候我给她念的那堆绘本去。唉，不知道这举动是对是错。
今天小妞给她的小玩偶妹妹们读的《逃家小兔》，我找出已经装进纸箱，准备留给她舅还不知道啥时才有的弟弟或妹妹的那堆她小时读过的绘本，忍不住的坏心眼想，把那本《妈妈的红沙发》也要求小妞给我读上几十遍吧，要不咋解当年我和她爹重复再重复继续重复……的恨啊。
读了一半的历史故事，小妞想换换口味，听DK的人体卷，好了，听完了，重新又回到历史故事来。这久妞对英雄这个词很敏感，所以前天突发奇想，临睡前给她介绍了我“最喜欢”的英雄赵子龙（可怜我从来没看过三国，不管是书还是电视）。好了，昨天，果不其然，小妞要求看三国的连环画，要看看我喜欢的英雄，因此讲了一本《长坂板》，讲完了，又一脸热血的告诉妞，下来就差不多是《火烧连环船》，也是《赤壁大战》，小妞虽然估计从来就没听懂过这个故事，但还是一脸兴趣的样，希望她今晚能选择这本。那起码证明她目前的这个阶段能轻易的被大人的情绪感染，因而影响到她读书的口味。
本帖最后由 zxcvmyf 于 2015-9-6 11:49 编辑
小妞这久果然对三国的连环画产生了一点点兴趣，接连好几天都要求听听三国，虽然大前天她又满床的玩着听，但是给她换成童话故事后，她还是要求继续听三国，大概对现在的她而言，是需要复杂一些的故事了的。
因为一晚上讲不完一本书，小妞总算萌发了想自主阅读文字书的欲望了，看来还是要加紧识字工作啊。
又想起了一点没有记下来的，补充补充。不要着急给小妞读完某套书某套书，亲子阅读的目的不是读了多少套书，而是开启她自主阅读的门，所以跟着她走，想听啥就是啥。不管她怎么听，只要她愿意你给她讲故事。感觉这久给小妞讲故事自已很有功利心，大概急着引入很多好书必读的书吧，所以有些计较她是否认真听了，失去了和她念绘本时的平和。再次告诫自己，平和些平和些，书架上那么些书，都是值得读的，想听啥就是啥。不用去研究要一套一套的读完，她能理解个啥呢？难道一套历史书读完，就精通历史了，这不开玩笑。先有个印象就行，所以不必连贯，跳到哪就是哪，今天想听明朝的，明天想听原始的，通通都行，没问题。
小妞继续《三国演义》连环画。昨天，一起看看她的语文课本，看见哪吒的图，就随口说了句”哪吒手持混天绫“，没想到小妞接了句“脚踏风火轮”。不知道是原来讲的西游记里面有的呢，还是这久听笠翁对韵听的。
哪怕是连环画，三国里面也有好多我不认识的字啊，现在变成一边查字典，一边念故事，要不白天的时候还是先看看故事，把不认识的字查出来再念吧，要不太浪费时间。给小妞念书，真是涨知识。
感觉小妞只是为了赵云而喜欢三国演义，每次听到赵云就来看看，听不到就满床滚。所以停了三国，再次回到历史故事上。这久中文阅读断了两三天，每次都是因为去亲戚家或亲戚家小孩来家里，没控制好时间因此没念成故事，看来以后天晚了就再也不能去亲戚家，宁愿第二天多跑一次也不能下完英语课去，时间太晚了。至于亲戚家小孩来家里，唉，这真是一个纠结的问题，虽然小妞很高兴，但是大家生活习惯，教育观念不同，有太多不一致的地方了，有时很恼火。所以坚决不能个个星期都在一起。
小妞昨天再次要求讲三国，但没遵从她的意见，继续讲的历史故事，她也没啥大反应。今天可以问问她是不是又要听三国。打算念几天历史故事，就念一本数学绘本。
这久一直在想小妞的数学要继续做什么，怎么做，可是似乎还没有个头绪。目前只能暂定开始举一反三，再把剩下的三本百花做完。今天认真看了举一反三，发现从第七周开始，对小妞就应该是有难度了，这个要怎么才能一直走，真是考验人。
本帖最后由 zxcvmyf 于 2015-11-19 21:45 编辑
这久发现按套给小妞讲故事是没什么效果的，所以变通为感兴趣哪个点，就去找关于这个点的书。这个星期陪她一起看了穿越时空的尼罗河，估计今天可以给她讲讲希利尔里面那章穆斯林的故事。
这久给妞读完了穿越时空的尼罗河，穿越时空的街道。感觉这套才算是妞的世界史启蒙书啊。
看来要缩短亲子阅读的时间，加大妞朗读的时间了，争取让妞早日进入自主阅读。不能再这样有一搭没一搭的读下去了。
计划一定要让妞在一年级暑假时进入自主阅读的路。
这段时间坚持做的事中，恐怕只有亲子阅读是见了效果的。因为小妞时不时的有让人感觉她是真正思考了的语言冒出来。 这也是促进继续给她读书的动力。不过能不能在一年级暑假进入自主阅读，这真是不好说。虽然她天天早晨都读《日有所诵》和《全阅读》，但是她就是不爱看，不知依旧是识字量的原因还是没能找到那本她感兴趣的书？或者是她感兴趣的书识字量不够，识字量够了能看的书，她又不感兴趣？
很有心，亲子阅读一直有，但都没空记。
停了一段时间的讲故事，改由小妞睡前自己看书。终于在昨晚发现小妞开始有开始进入自主阅读的状态了。看来目前走的路方向是对的，继续保持。一个孩子一个性格，别的家长成功的经验总是不能复制，只能借鉴。要结合自己孩子的情况才能有合适自己的路。
这段时间没有给小妞讲故事了，睡前她选择自己看看书。目前唯一能有兴趣自主阅读的只是《丁丁历险记》，且时间只是在睡前。别的时间都不看。不知道哪天她才能像我们那时一样，痴迷看书。
《论语》今天可以背完为政第二了。虽然坚持每天读背，但心里一直存疑，不知初初讲解下这样的读背究竟有何作用。不过古文始终要开头的，现在读古文观止好像也不比论语简单。那就还是先读着论语吧。