孩子做数学的时候，听英语好吗
不管是在咱们论坛，还是安妮论坛，最火的无非是英语专栏。真可谓形势一片大好。可是前几天爬了个楼，楼主记载的6岁多的孩子，无论做什么，都放着英语的儿歌，或者故事音频，就连孩子做数学的时候，也放着音频，总觉得这样不太好，容易让孩子养成不专心的习惯，英语的学习固然重要，但是5-6岁的孩子也是心性习惯养成的时候。请有经验亲们谈谈自己的想法，再者，学英语离不开摸耳朵，大家都是利用什么时间给孩子模耳朵的呢谢谢
我想这没什么吧，记得上学的时候，很多同学耳朵里塞着耳机边听音乐边学习。 当背景音乐也不错{:soso_e128:} 做数学时候肯定不合适听英语。一般选择早上起床，中午晚上吃饭的时候听，还有就是晚上刷牙洗脚的时候听！ 当背景音乐也不错{:soso_e128:} 估计在英语水平不高的时候,没听进去! 我们喜欢做数学的时候听点轻音乐。听英语的话感觉不一样。 不合适，会互相干扰的吧 我家的根本听不进去 放一点放松的音乐不错的。 我感觉不合适，会互相干扰的。玩的时候、吃饭、洗漱等等的时候，反正除了学习的时候，都可以听 感觉做作业的时候还是专心为好 我认为不好，做作业时需要思考。听音频还是会干扰孩子的 放点音乐。轻音乐类的 感觉这样不大好，还是要专心一些 别说做数学题，就是平时需要用脑的时间，我也反对给她听英语。
我家的磨耳朵，我只安排在睡前（放假期间）或者早起（上学期间），相对固定时间，这样孩子知道这段时间的重点是什么。即便分心，也是分磨耳朵的心，而不是分了做其他事情的心。
别说磨英文，更小的时候，听音乐学儿歌等等，我也是这样。我个人反对扩大化磨耳朵的说法。先不说有效输入还是无效输入的问题，就一个专注力培养，就成问题。先有专注力，再有抗干扰能力。
无缝隙磨耳朵，弊端还没尽显，后面不知道要有多少问题。 我觉得越小的孩子，心性越没有定下来，这样做什么都放着英语，孩子会乱了性子，记得一次，我家儿子在玩一个雪花片，我也是放着音频，孩子一会就很烦躁，张着嘴大喊，烦死了，我赶紧关了，等一会，他就给我说，妈妈，我玩宣化片也要动脑经的，你以为是玩啊[{:soso_e120:} 感觉不合适 tatatat 发表于 2012-3-21 14:48 static/image/common/back.gif
我感觉不合适，会互相干扰的。玩的时候、吃饭、洗漱等等的时候，反正除了学习的时候，都可以听
做数学题不能听，是因为数学用脑厉害，需要专心，所以不能听是吧？那玩和吃饭、洗漱等非学习的时候估计是不用专心的了，所以能听。我个人反对这种做法。孩子的习惯养成，和大人的成熟习惯是完全不同的，任何一个点滴无论多简单多容易对孩子都是学习过程，学习不只是指单一知识的。 这个当然不合适。 没什么，孩子不觉得是打扰就行。前两天看一个报道，一心二用的人往往智商比较高。
呵呵，我们家孩子就不接受一心二用。
本帖最后由 封疆大吏041010 于 2012-3-21 15:12 编辑
lostheartee 发表于 2012-3-21 14:40 static/image/common/back.gif
我想这没什么吧，记得上学的时候，很多同学耳朵里塞着耳机边听音乐边学习。
没见过。尤其是数学作业。
手头是抄写作业，确切的说是不动脑筋的作业，倒是带着walkman挺多的。
本帖最后由 5班庞成元妈 于 2012-3-21 15:21 编辑
其实没那么可怕吧，这一年来，迷上了英语电视剧，到家就开着，开着电视，写作业，包括英语，其它科的成绩也比从前更好了 我在孩子0-8个月期间，倒是有比较多的磨耳朵时间，磨一些音频，儿歌、故事、音乐等。这个时候的孩子太小，“二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走，”需要她专心的事情太少，而且需要专心的时间太短。
在孩子开始说话后，开始磨儿歌、唐诗等耳朵，我就是尽量在尽可能少干扰的情况下给予的。如果有别的互动，几乎是屏蔽磨耳朵的。在孩子看巧虎的过程中，孩子面前的桌面我是一定要整理得一点东西不剩的。我尽量做到：不让她一边看一边听一边还动手玩别的东西。当然要做到这点不是靠说教，我很少说教，我就是尽量把环境营造成这种环境。
再后来3岁左右，孩子的专注度非常高。我反而介入培养她的抗干扰能力了。
比如到公园游玩过程的互动拿出一小段时间安静坐下来读书讲故事和表演情景游戏；爬山带书去小亭子里面休闲式读书；带去超市书柜边选书边读书；带去图书城那几本书到收费茶座读书；在绘本馆潜心读书；这些时候，孩子表现出来的专注力甚至远远高于大人，更别提其他小朋友了。这些专注力，就是小时候积累下来的，形成了一种能力。通过这几种干扰环境的锻炼，孩子专注力得到巩固，具备了一定程度的抗干扰能力。当然，抗干扰能力除了一种本能和习惯，还需要兴趣。
这种能力，岂是无缝隙磨耳朵得来的那些一点点收获所能比拟的？
而且有了这种能力，她做很多事情，效率都很高。包括3岁2介入的有限的亲子英语时间、即便每周有限时间的磨耳朵，但是效率带来的加速度，是很可观的。
所以我在看到那些无缝隙磨耳朵的帖子的时候，一般都自动屏蔽了，心不为所动。 5班庞成元妈 发表于 2012-3-21 15:16 static/image/common/back.gif
其实没那么可怕吧，这一年来，迷上了英语电视剧，到家就开着，开着电视，写作业，包括英语，其它科的成绩也 ...
越大越有三心两意的能力，呵呵。好比我们大人的能力远高于你孩子这种年龄的能力；而你孩子的能力远高于幼儿园孩子的能力；幼儿园孩子的能力远高于婴儿（0-3岁）的能力。不能简单以我们能这么做，这么做没什么，去比对不在一个平台上的孩子。 这方面其实偶尔也会看到科学理论的支持的说法。
当然，咱们不是专业的，那些文章也没保存，大意的意思是说：
人的大脑皮层的各个功能的开发，专心做一件事情，脑电波怎么怎么活动，神经怎么怎么连接，兴奋点如何如何产生啥啥啥啥，这样养成的能力就啥啥啥。如果电波互相干扰，那神经突触放电就啥啥啥。我记不住，大意是太表浅的电波多，能深入的少。
用大量的浅，当然也能换来一定程度的深。所以，大家看到了确实是有某些收益。但是要达到这个程度的深，本不需要那种大量的浅，只需要非常小量专注的深。
后来我结合自己的感受，就是觉得孩子0-1岁左右，可以浅，因为她根本就没有深浅之分，只有开发没开发之分。越大一些，越要培养她的深，而不是继续在浅上面枉费时间。再大到一定程度，有了深的基础，就可以加入浅干扰而影响极小了，或者说可以短暂切换，来回在深浅的思维之间切换。至于大人，要做好一件事情，仍然要深。只不过我们三心二意之中，往往切换速度很快。同时听音乐和看书，需要活动思维的时候，音乐对我们也照样是屏蔽的。你在思考的时候，回头问，刚才听啥了？哦，不知道，没注意。这不都说明了我们大人本身也不具备同时同样强调干扰下同步获得的能力嘛。 93776940 发表于 2012-3-21 15:25 static/image/common/back.gif
越大越有三心两意的能力，呵呵。好比我们大人的能力远高于你孩子这种年龄的能力；而你孩子的能力远高于幼 ...
我上面有说啊，就英语来说，我也支持磨耳朵。
时间上，我安排在睡觉前磨耳朵（MP3）（放假期间，睡前故事后磨20-30分钟）；早上（上学期间，20分钟左右不等得看起得早还是迟）。这些都是单纯的MP3。
其余，在亲子英语中，有涉及音频的，也会和孩子一起磨。为了提高乐趣，会互动，比如体验里面的各种叫声、车声或者我给它加入某些爆破声、惊叹声、愕然声等。
再有就是看粉红猪小妹的时候，继续保持孩子面前的桌面无物，陪看的时候，自己做到非常认真的看和听（即便有时分心）。当然，也经常根据情节互动，但是很短暂。需要长时间的互动的时候，就是在表演故事或者动画片的时候，我也极少以纯音频或者留下动画关闭声音放在那里干扰，直接就是她脱离音频动画靠记忆和复述能力来表演，我靠书本或者动画对话打印纸来表演。
旅途中，可以的。如果你不是在给她讲解自然风景和人文景观，孩子在自己默默休息的时候，这个时候她思维活动很弱，音频反而是强刺激。这不是那种干扰性的磨耳朵的类别。
干扰性的，是明明孩子喜欢或者正在做某件事情或者需要做某件事情，你很不恰当的强行放音频视频给他磨。这个时候的磨，直接说干扰得了，磨啥磨啊。
但是旅途中闭目养神的时候，听听音频；类似于我们用音乐放松的那种状态，这应该不是我们刻意去规避的。 只怕是数学题也没做对，英语也没听进去多少吧！ qqnn糖 发表于 2012-3-21 16:01 static/image/common/back.gif
只怕是数学题也没做对，英语也没听进去多少吧！
哈哈哈。这些问题，看来还是上了一个阶段后的家长看得更加清楚的。
0-1是我们瞎磨，到是误打误撞。
1-6岁，我们是强逼着孩子磨。
6岁以上，孩子有反叛意识了，肯吱声了，而且家长也有了更加客观的评判指标了，就知道到底那种磨，是有效还是无效，是利大于弊还是弊大于利了。
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