听读、跟读、认读、朗读 和默读（转）
本帖最后由 tjslh 于 2012-3-22 16:37 编辑听读-------听父母给读故事， 听各种故事录音
跟读-------模仿录音里别人的语音语调和发音
认读-------见单词能读出来
朗读-------在认读的基础上能自己大声读出来
默读-------不出声音的阅读
上面这些词语是我们在谈到阅读的时候经常说到， 谈到的一些词语， 我给出了一些我的解释。 当然各位还会有不同的解释。 由于个人解释的不同， 就造成我们在运用各自的方法来教孩子这些技巧的时候出现千差万别的情况。
听读-------是接触一种新的语言元素的最初也是最有效的方法。 语言元素需要在有大量的输入之后，才会在大脑里产生链接。短期的或是少量的输入都不能产生出好的效果。 我个人是不主张那种 刚听到一点点， 就要求孩子输出的做法滴。比如， 初学的时候， 听一句 要孩子跟读一句。。。背诵一句。。。不要这么着急嘛。先让孩子多听， 等孩子在大脑里建立出那么一块英语的领地再让孩子干别的也不迟嘛。
跟读-------跟读的最大作用是模仿。 坛子里好几个朗读优秀的孩子都是采用这种手段。 但不是一上来就跟读模仿语音语调，而是在有了一定的英语基础上再来专攻语音语调这一块。 前期的听的大量输入， 在很大程度上也帮助孩子分辨 模仿英语的声音。 很多孩子并没有跟读， 语音语调也相当不错，就是听力跟上的缘故。
认读-------有整体认读和通过学习phonics来拼读。这两者之前都需要有大量的前期工作， 就是孩子有很好的听力作为基础。 看到很多人效仿 笑笑妈妈 的那个帖子， “我用阅读教会孩子英语”。 在读她的帖子的时候， 不知大家注意到没有，她说的阅读， 不是孩子阅读， 前期是大量的她读书给孩子听， 这里的关键是听， 孩子听。 在仔细看她每天给孩子听的时间是40分钟。也就是说她前期大量的是听的输入， 可以说全部都是听的输入。 很多人读贴不仔细， 就看见人家用体验英语了， 买了体验英语回来就让孩子听读、跟读、认读，然后背诵。简直让我无话可说。 只有叹气的份了。
再说认读， 笑笑妈妈是先教孩子认汉字， 指着汉字读给孩子听。 到了英语， 还是沿用同样的方法， 指着英语单词读给孩子听。 她的这个方法我个人认为不是很可取。英语最为外语的学习应该先理解，一个词一句话还没理解， 为什么这么着急先要去认识字形呢？ 我个人主张读故事的时候， 读到词或句子， 画面上有帮助理解的画面， 手就指着画面。 比如 读到 monkey ， 就指着画面里的monkey， 读到lake , 就指着画面上的lake ....读到jump, 就指着动物或小朋友jump 的样子， 不行自己jump 一个给孩子看看。 孩子明白了， 就好了。 如果想教孩子整体认读， 也要在这种理解的基础上指字读， 不要一上来就这么指字读。
认读上整体认读和phonics学派一直都在争论， 具体哪个更适合你家孩子， 只能自己看着办了。不管是用那种方法，认读都是一种技能， 需要通过大量的训练才能完成的。 看到一些父母说， 哎呀， 这昨天还会读的， 今天怎么又读的磕磕巴巴了。。。。这个词刚才还会读， 怎么到这儿又不会了。。。。从不会读，到能顺畅见什么都能朗读下来， 一般都至少需要一年左右甚至更多的时间才能达到熟练滴。
这里举个例子。 现在歌星很多， 有的歌星识谱， 有谱子就会唱。 有的就不识谱， 非的别人唱一遍他才会唱。 最后的结果是都会唱， 但不是说他们都识谱。认读就是一种识谱的技能， 有的孩子听过的文章会念， 没听过的就不会念， 意思差不多哈。
朗读-------是建立在会认读的基础上的。 通过跟读的训练， 模仿别人的语音语调， 停顿， 连贯，上升， 下降。。。。来达到接近原声的朗读效果。 那些由作者自己朗读的故事， 充满感情的朗读， 都是很好的资源。 让孩子自己多做朗读， 录下来， 多听多练， 不仅可以提高朗读技巧，还能提高口语技能。 朗读也可以让父母帮助孩子纠正不当的发音， 朗读中的错误和丢落现象，朗读的速度掌控。。。
默读-------在孩子有了一定的朗读技巧， 就可以进入默读阶段。 当然也可以朗读和默读双管齐下。在孩子阅读能力的不断提高， 阅读材料的难度和长度增加的情况下， 朗读就显得太慢了， 孩子着急看故事的情节发展， 不耐烦再一句一句的读了。 孩子进入默读可以有效的提高阅读速度。在默读的过程中， 孩子可以自我调整眼睛浏览的速度， 将一些常用单词组合看成一个组合词快速的反应出来。
英语儿童书籍从桥梁书到章节书的层次安排上已经很好的考虑到了这个问题。 桥梁书的断句， 每一行都很有讲究。 章节体小说每一个层次， 每一个级别从生词量，孩子的理解程度， 故事的内容和字体大小， 一行一页包括多少字都把孩子这一年龄段的特点考虑进去了。 吸引孩子一个级别一个级别的读下去， 孩子既有兴趣， 在不知不觉中，单词量提高， 字体变小， 每一行每一页的字数增多， 单词，句子难度加大。。。
昨天看到一位妈妈在 猫武士 那个楼里的回复， 说孩子非常喜欢猫武士这套书的中文版， 简直到了入迷的程度。 她就买了几本英文的原版回来， 一看， 书太厚了，不知道孩子能不能看进去。 结果孩子的兴趣所致， 妈妈带孩子一起朗读的几段， 感觉非常好。-----------从这里可以看到，英语故事书的情节非常吸引孩子。 再一个就是这位妈妈说的， 到这个级别（9-12岁） 书已经相当厚了， 字也变得很小。如果没有兴趣或是对书不了解， 很难抱上这种书读进去的。 这里建议章回书还是不要着急读难的， 读高级别的， 孩子从开始的magictree house, a to z mystery ..草原小木屋。。。慢慢读上去， 就不会有畏难情绪了。 同时读的过程中， 单词句子都能消化掉，阅读速度也能随之提高。
哇,这个要好好学,就是我们大了,不需要再认读了吧? 先收藏，好好理解 分析得很在理 谢谢分享，好好看看．．． 总结的不错，学习了！ 分析的好到位，我认真学习。 记号目前还在听的阶段 要好好学呢 每一步都不能少啊 lalala 发表于 2012-3-22 16:40 static/image/common/back.gif
哇,这个要好好学,就是我们大了,不需要再认读了吧?
我也认为认读学不学都可以，很多发音规则是积累的。认读的基础是大量听力训练，没达到不能学
说的好，我正在想怎么让孩子开口说，我从第一步听读开始，就找套简单的教材，听一句，说一句，怎么样呢 真对不起，忘记了。看到很有用，就转了 是啊，学英语也不能拔苗助长，还是得一步一步慢慢来。 我们家现在只有大量的听读，一部分的默读，其他几方面都需要加强 路漫漫其修远兮！ 说得很好，学习了。 tjslh 发表于 2012-6-3 11:44 static/image/common/back.gif
真对不起，忘记了。看到很有用，就转了
转来转去，回家了。{:soso_e128:} 学习了！！ 正在努力了解跟读：“跟读-------跟读的最大作用是模仿。 坛子里好几个朗读优秀的孩子都是采用这种手段。 但不是一上来就跟读模仿语音语调，而是在有了一定的英语基础上再来专攻语音语调这一块。 前期的听的大量输入， 在很大程度上也帮助孩子分辨 模仿英语的声音。 很多孩子并没有跟读， 语音语调也相当不错，就是听力跟上的缘故。
” 总结得太棒了，刚好解开了我心里一些问号，谢谢！
再看了一遍，思路越来越清晰。 我发现我儿子就是给他一本新的书，先听读（不确定有没有心里跟着默读），过几天就会自己跟读，他的发音我还是挺满意的，反正比我这个老妈要好，这还要感觉爸妈网的点读笔呀，买的值 重新回来学习。 真好呀。
大家转来转去还是很有好处，不然我们这些后来的都学习不到啦。 学习了，真的很好 这要好好学一下 yubaihe 发表于 2013-5-12 14:13 static/image/common/back.gif
正在努力了解跟读：“跟读-------跟读的最大作用是模仿。 坛子里好几个朗读优秀的孩子都是采用这种手段。 但 ...
“前期的听的大量输入， 在很大程度上也帮助孩子分辨 模仿英语的声音”再学习 本帖最后由 茗洋天下 于 2013-9-14 21:53 编辑
好帖子，这些名词我一直搞不清楚，这下扫盲了。但就是这个跟读我一直很不理解，听一句暂停，跟读，再听一旬暂停，跟读。有意思吗？就我们大人来说都觉得枯燥，再別说孩孑了。反正我是不主张跟读的。这里的关健是听，听得多了。读出来自然就标准了。 再说认读， 笑笑妈妈是先教孩子认汉字， 指着汉字读给孩子听。
我家孩子原来小的时候认汉字也是这样。
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