有上美育奥尔夫的吗?效果怎么样?
本帖最后由 tatasun 于 2012-4-5 10:17 编辑最近带孩子去美育听了试听课,玩的时候挺high,老师讲乐理知识的时候就有点心不在焉,试听课结束后,问他还来不来,他说不想来。
但是,回来从坛子里下了美育教材《巫婆奇遇记》的音频,没想到小家伙特喜欢,每天睡觉前都要求听,一个星期的时间他就能跟着音频背出一大段,再问他去不去上课,一会儿说去,一会儿说不去,现在很犹豫要不要给他报名。
挺喜欢美育这种玩中学的理念,但是在学前就把上学时要学的乐理都学了,总觉得没什么必要,美育宣传中说,他们的课程涉及到音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画5个领域,到底效果如何? 不是很了解 没接触过,帮顶!不过我比较在意老师的态度,如果敷衍,我多半是不会去的。有次我闺女的启蒙课换了个老师,那老师专业水平不咋地,态度还特懒散敷衍的那种,下了课我就反映情况去了,直接说如果她接着教,这课我就不上了,结果你知道的…… 还是感觉看老师比较 靠谱 我们从2岁半开始上到现在,孩子觉得很喜欢。他的乐理知识都是循序渐进的,孩子都能理解与接受。 如果只是去玩的话,还可以。如果是想要那些几大领域的效果,还是别去了。美育的老师比他们的销售好。老师都很单纯的教和带孩子玩,不促销。 我觉得挺好玩的,呵呵。只要孩子开心就好 airyapril 发表于 2012-3-28 10:55 static/image/common/back.gif
效果。。。短期看不出来。但是我这里的美育,主要还是音乐基础,和小小班(3岁以前)的舞蹈(其实是乐感训练 ...
喜欢听你啰嗦,嘻嘻!
不了解,小学的这些副科,其实没学什么,就是培养下兴趣而已. 美育奥尔夫,就听说过音乐奥尔夫啊。。孤陋寡闻了 如果是想钢琴,可以上那里的音乐课,还是很不错的 我的孩子刚满三岁就去上了美育,之前孩子没接触过音乐,有天我心血来潮放胡桃夹子给她听,她很烦燥地抱怨说吵死了。可是美育让她爱上了音乐,听故事,然后这个故事可以用音乐表现出来,跟着音乐来做肢体动作,确实有些配合孩子才能很容量做好,然后接触一些简单的乐器,尝试团队合奏,学习简单的乐理知识等等。我们就报了一期,断断续续学了一年,中间被更换了老师,效果明显不行,为了调回原来的老师另外一个班等了一段时间。收获最大的是孩子感受到了音乐带来的乐趣,她知道了音乐是有含意的,喜欢表现自己,这些我感觉对她后来的音乐学习帮助很大。而且这是她出生后第一次正式上课,这让她认为原来上课如此有趣,从此她所有课程都非常认真专注。四岁时,选择专业性更强的雅马哈,学了一年二期,五岁多学钢琴,十节课,已经上到二级的曲子,七本书同时上,每周功课量超大,至少一小时才能过上一遍,孩子很自觉,很专注。如果没有这样一个学习过程,我不知道能否到达今天的状态。作为家长在选择课程时首先看是否符合孩子当前的需要,孩子和老师是否投缘,这些都很重要。 xx163361 发表于 2012-4-1 14:46 static/image/common/back.gif
我的孩子刚满三岁就去上了美育,之前孩子没接触过音乐,有天我心血来潮放胡桃夹子给她听,她很烦燥地抱怨说 ...
没有上手之舞,那时还没开,而且前段时间听孩子当时的老师说,手之舞适合比较大的孩子i,几岁不记得了。 xx163361 发表于 2012-4-1 14:46 static/image/common/back.gif
我的孩子刚满三岁就去上了美育,之前孩子没接触过音乐,有天我心血来潮放胡桃夹子给她听,她很烦燥地抱怨说 ...
雅马哈是哪方面表现出专业性更强呢?现在宝宝3岁,正在美育和雅马哈之间纠结呢。我感觉美育的音乐列车,对音乐基础的训练也不少的啊。 美育很推薦喔 我自己是台灣美育的老師在幼兒園使用這套教材很多年 真的很棒文學領域會帶領孩子換辭所以孩子很會自己編歌詞 舞蹈用身體感受音樂的元素跳滑滾 戲劇 許多古典音樂是有劇情的帶領孩子用演戲的將音樂表達出來繪畫
把聽的到的變成看的到的 這套教材帶領孩子用五感感受音樂
我们上了一期雅马哈,现在改上美育的音乐列车了,还说不好哪个好,感觉美育的音乐知识多一些 xuanzhuzi 发表于 2012-12-3 14:43 static/image/common/back.gif
我们上了一期雅马哈,现在改上美育的音乐列车了,还说不好哪个好,感觉美育的音乐知识多一些
那你们上的是雅马哈几岁的课程呢?都说雅马哈是循序渐进教乐理的,美育知识会更多吗?
北京有没有美育和雅马哈吗
我们上了一年多的美育课,孩子很喜欢,老师的专业素养也不错,不过我们还没有接触乐器,不需要每天的练习。现在孩子上一年级了,我觉得至少他对音乐有一定的敏感度了,一首歌听过之后,词记不住,曲能记个差不多。 maoniu 发表于 2013-11-27 12:49
北京有没有美育和雅马哈吗
两个都有。雅马哈分支机构更多些。
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