弟子规之后的暂停
本帖最后由 jasmine1376 于 2012-4-11 12:03 编辑弟子规，用时四个月读完了，孩子能背个大半，但我立意只是熏陶，顺便声波按摩大脑。读的过程中也部分讲解，过时的内容讲明不必照搬，可传承的内容在日常生活中也提点一二，如“勿跛倚，勿箕踞”、“宽转弯，勿触棱”等。自觉如此学法很中庸。
最近经群里同学介绍看了吴文冰《从人智学角度反思读经》一文http://blog.tianya.cn/blogger/po ... 804&PostID=39939105，深觉警醒，很有必要静心想想。摘抄如下：
“孩子所谓的“理智”一旦被唤醒，就很难再回到自由玩耍充满创造力、勇于尝试的状态了。”学前的孩子，主要是意志力培养，就是在行动中感受、思考，“耐心等待是有必要的。如果三岁时大人直接告诉她技巧，她就会了吗？如果把人生大道理全部让她背诵住了，这个大道理就真的具有了巨大的行为指导力量了吗？人生的道理，不是去读，去背诵，去思考就能内化为可以生长的道德行为的。”“让孩子的手脚动起来，工作起来，大脑里氧气、营养充分，大脑自然发展得强健、精细。这个动起来的结果还培养了孩子的意志力。而意志力是创造力的基石。意志力的培养诀窍就是重复，有规律地重复，这不是说教和背诵经典作品就可以达成的。”“毫不夸张地说，没有被干扰的孩子，大自然中的孩子，他们的状态就是《道德经》的行为艺术版。但作为文字记载的，如此逻辑、哲学、觉醒、深刻的作品作为教育的材料，喂养给本来就在道之中的孩子，会有什么样的结果？我不再那么狂妄地觉得自己可以居高临下地教训本来就生活在道之中的孩子。我能做的就是尽可能不带成见地观察孩子本身，反省自己身上固化、沾染上的尘埃。”“经典是好东西，但什么时候给，什么样的孩子给到什么程度，如何为孩子准备好一个足以承受这些经典的强健心灵和思考力，才是读经教育的重心。”
按照声波？这么厉害 声波按摩大脑
这个是什么意思啊？ 本帖最后由 维尼 于 2012-4-11 13:16 编辑
“孩子所谓的“理智”一旦被唤醒，就很难再回到自由玩耍充满创造力、勇于尝试的状态了。”
不太明白这句话。
学前的孩子，主要是意志力培养，就是在行动中感受、思考
同意这句话，但是和上面的那句没什么联系。
树立标准------了解，知道
行动中感受-----理解，应用
学习是个平衡，如果真按照自然规律，自然顺序，那么经过几百万年，猿才会变人，思维才有发展。
这也是为什么学校会产生的原因，因为需要外力推动。
两面都注重，不能因书废行，唯书是从；也不能唯行弃书，等待自然开窍。
举个简单例子：
如果牛顿没有之前的物理意识，再多苹果掉在他头上，他也不会想到万有引力。
有点看不懂LZ的意思，详细讲下 wwwchem 发表于 2012-4-11 12:25 static/image/common/back.gif
按照声波？这么厉害
{:soso_e121:}按摩大脑，促进发育是我自己想像的。瑜珈呼吸法是这么说的，缓缓深吸气，缓缓发音“奥－嗡－”，后音不张口，以手捂耳会感觉音振荡比较明显。网摘：“通常的效果，它可以使头脑清醒，精神振发。伤风感冒，连续不断念此字“嗡”音，可使头部发汗，不药而愈。” 维尼 发表于 2012-4-11 12:58 static/image/common/back.gif
不太明白这句话。
我理解引号里的理智并不是指真的理智，而是指其他人过多的干涉。比如昨晚我家孩子洗脚时拿着玩具伞玩，溅出水花少许，她爸爸立马理智地批评她，并恐吓她“小心妈妈生气批评你”（因为孩子比较服我不太服她爸爸）。我觉得这样的理智很无必要，因为孩子并不是成心的恶意的。还有时候在公园里涂颜料，在金属板上涂完再烘烤的那种，常见有家长不停地说这挤多了那溢出来了，再就是“跟你说多少遍了小心点，看！磳衣服上了吧”，说得孩子一无是处。依我看来，这样的“理智”不要的好，画画前准备好袖套或把衣服整利落些就是了。 幸福的小熊熊 发表于 2012-4-11 13:00 static/image/common/back.gif
有点看不懂LZ的意思，详细讲下
文章最后一句说：经典是好东西，但什么时候给，什么样的孩子给到什么程度，如何为孩子准备好一个足以承受这些经典的强健心灵和思考力，才是读经教育的重心。
个人以为，学前的孩子，对于那些经典不必全篇去读，最好由父母大人通篇读后，从中挑出较浅显的、孩子能够理解的部分给予，这样比较妥当。至于上了学，一般学校都会有些国学内容，就由不得家长了。
能不能解释一下？ 学习下，正在学弟子规呢
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