学习乐器的年龄并不在于生理年龄(Edwin E. Gordon)
我的孩子快四岁了,不希望未来的他是个乐盲,半年前开始关注各种有关幼儿音乐的信息,偶得<<幼儿音乐学习原理>>一书,该书是一本影响深远的音乐教育书籍,由音乐教育者与研究家Gordon教授著作. 该书作者认为:学习乐器的年龄并不在于生理年龄.其实最主要的因素并不是小朋友的生理年龄,而是他们音乐的年龄.幼童绝对是必须要在脱离了音高与节奏的喃喃发声期后,以及经历了大多或做好是全部的预备听想的阶段与类型后,才开始学习乐器...............................................四五岁的幼童有可能已经可以学习乐器了,然而也有可能在稳定的音乐性向阶段中的他因为还处于主观调式与节拍感而不适合学习乐器.许多小朋友选择学习乐器,而许多家长则是以非音乐的原因为小朋友选择乐器.很少有人会关心小朋友是否喜欢或是讨厌特定的乐器的音色,但是很少人会怀疑小朋友会因为不喜欢乐器音色而阻碍他乐器演奏的成就...............个人感觉收益匪浅!
恩，刚巧看到了这里，我也去看看这本书，谢谢呢 没有搜索到呢 小宝宝三岁，看看如何？
有时间也去找来看看！ 哪里有这本书？ 《A Music Learning Theory for Newborn and Young Children》，
幼兒音樂學習原理
作者：Edwin E. Gordon/著
原文作者：Edwin E. Gordon
譯者：莊惠君
{:100:}台版书，这贴子发的，有广告色彩噢 也去找来看看{:92:} 回复 白白 的帖子
呵呵,国内好像没有出版,亚马逊上二手的原版价格也不菲,我做什么广告啊?请调研后再作结论!我只是一位希望孩子尽可能良性发展的妈妈!这本书是我花了好几十RMB从台湾代购的翻译本!
回复 wangjinghugh 的帖子
呵呵，怪我语言表达能力上有所缺失，其主要中心思想是您写短而精彩的意思，不要多心噢，不是因为快递送不了货了，我也搞一本回来看看了，已经收藏了，还没说谢谢你噢，对了，再有好广告 多做点噢{:84:} 买来看看，买不到的话，麻烦这位妈妈扫描一下卖资源吧。{:92:} 回复 ymei 的帖子
这本书对象包括新生儿,三岁肯定是可以的
谢谢楼主的介绍.找来看看. 正想给小孩学小提琴呢. 有用 回复 wangjinghugh 的帖子
音乐年龄,第一次听到这个名词. 想买这本书,但毕竟不便宜, 所以问问,这书是理论性的吗? 实践性强不强? 就是作为家长可不可以从中学到一些方法,在家指导孩子? 我以前听过音乐听想 ,但不太理解, 书中,有没有方法介绍如果训练孩子的听想呢?谢谢.
回复 duoduo 的帖子
您好，我是因为孩子而关注这些理论的，自己无音乐专业知识。看了Edwin E. Gordon的著作后，我的理解是：音乐像英语、汉语等一样是一种特殊的语言，像培养孩子英语汉语等的听说能力一样，有它自身的听说读写内容，这些内容最基本的应该是音乐的音高、节奏、风格、速度等，所谓的音乐听想应该是对音乐音高、节奏等的习得。Edwin E. Gordon把音乐听想的获得分为接受同化、模仿等阶段。并指明了具体的年龄阶段。并认为9岁时，孩子的音乐性向趋向稳定。如果孩子不能获得音乐听想，学习小提琴、钢琴和其他乐器就无异于徒劳试图借码、、解码没有意义的音乐记谱。我看到咱们坛子里有的孩子已经开始练琴了，好像还没获得对节奏的听想，还要继续纠正以获得客观节奏，这应该是与Edwin E. Gordon的观点相悖的。毕竟学习乐器不是一朝一夕就行的，所以，我接受了他关于音乐学习的次序，希望对您也有帮助。下面是我敲打出来的部分内容，供您参考（扫描不便，且繁体字，如有错误，请见谅）：
第九章乐器演奏的学习 许多家长希望他们的孩子在年纪很小的时候就能学习乐器。有些家长让孩子参加幼儿音乐班时就认定他的孩子很有学习音乐的天分，并且相信他的孩子越早开始学音乐将来就能学得越好。有些家长则是不管孩子的天分为何，觉得培养孩子音乐素养的最好的办法就是让他学习乐器。就此而言，作者认为应该要仔细考量“是否”以及“何时”让小朋友学习乐器。学习乐器的年龄并不在于生理年龄。其实最主要的因素并不是小朋友的生理年龄，而是他们音乐的年龄。幼童绝对是必须要在脱离了音高与节奏的喃喃发声期后，以及经历了大多或做好是全部的预备听想的阶段与类型后，才开始学习乐器。因为除非幼童能唱准音、有节奏性的律动肢体，不然他在演奏乐器时将会有音准以及节奏上的困难。乐器时演奏者本身音乐的延伸。除非小朋友能够音乐听想音高、节拍、音调，以及稳定的速度，不然他们将很难由乐器演奏出这些音乐的要项。虽然乐器有许多的键、活瓣、细格等，但是演奏出好的音调的音乐还是演奏者的责任。在节奏上，没有一项普通的乐器能够有协助演奏准确音长的设备。虽然音高的挺像能力与节奏的听想能力是学习乐器演奏的必备能力，但是这些还不够。小朋友必须要能发展出至少可以哼唱大调与和声小调音高型字符的能力。以及能够念唱出普通二拍子与三拍子的节奏型能力，就想能成功地演员能够听想他的台词一般，而不只是唸字，音乐演奏者则是要能听想音型而不是只有单音而已。如果小朋友已经发展出客观的调式感与节拍感，无论是发展中音乐性向德阶段或是稳定音乐性向的阶段，他们都有可能在乐器的学习中受益。这也就是说，四、五岁的幼童有可能已经可以学习乐器了；然而也有可能在稳定的音乐性向阶段中的他因为还处于主观调式与节拍感而，不适合学习乐器。许多小朋友选择学习乐器，而许多家长则是以非音乐的原因为小朋友选择乐器。例如，普遍的观念是以小朋友生理的特征来做为学习乐器的先决考量。虽然生理的特征与乐器的学习又相关，但和小朋友对乐器的态度比起来，生理特征却和乐器演奏成功与否并没有那么重要的关联。小朋友可以针对自己对乐音色的喜好来选择乐器。很少有人会关心小朋友是否喜欢或是讨厌特定的乐器的音色，但是很少人会怀疑小朋友会因为不喜欢乐器音色而阻碍他乐器演奏的成就。另一方面，若让小朋友看与听各种乐器，将产生其他考虑音色之外的议题，因此也许老师可以实施客观的综合声音的测验来为小朋友选择适合的乐器。为小朋友选择乐器学习时老师必须相当小心。一个思虑缜密且胜任的老师应该了解学习乐器的本质与之前的音乐准备。一个好的乐器老师知道小朋友应该要学习两种乐器。在小朋友开始学习乐器之前，可先实施适当的音乐性向测验。通常，儿童练习乐器的时间长短是用来测量儿童对乐器演奏的努力与经营。但是当小朋友已经可以音乐听想要演奏的音乐时，他们虽然练习的时间较少，却可以比其他没有音乐听想但练习很久的小朋友获益很多。
非常好的观点。 非常赞同！ 但还是和生理年龄相关的，比如孩子的听觉敏锐度，四岁多起训练是最好的时机
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