非常老师讲作文《鸭》
本帖最后由 球球 于 2012-5-28 10:07 编辑今天讲《鸭》。讲这篇作文，其中一个原因，就是这位家长是四群的老朋友。差不多跟着群学习一年了。这位妈妈是一位“老红军”、“老革命”。
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《鸭》广东四年级:凌绵倪
这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的“毛绒球”回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
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我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？要把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
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鸭子喜欢黏我，你如果把它放出来的话，就会走到你的身旁，只要你稍微走动一下，那鸭子就跟着你走，好像就是你的影子，无论你跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，它会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都跟着他，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。
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鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器——鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也跳不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
鸭既胆小又勇敢，我不喜欢它的胆小，喜欢它的勇敢。---------------------------------------------
（以上全文614个字）。
来看妈妈的辅导与感言。
妈妈感言： 非常感谢非常老师。我是四群的广东水果。
这是上学期学校老师布置的一篇作文，被当范文在班上读了。孩子现在对写作文都不怕了。
自从去年暑假进入群里跟着非常老师学习，刚好是暑假，老师讲什么，晚上回家就跟儿子写什么，有时并没有写，确切地讲，是开始了口说作文，每一篇作文，都让孩子说，说第一次，第二次，第三次，刚开始时，一个晚上都说不出一篇来，记得有一次非常老师讲苹果与苹果的故事，那个晚上，把奶奶和小姑卖香蕉的故事口说了一次，整整用了两个多小时。接着第二天，还是口说香蕉这篇作文。慢慢地孩子懂得了头身脚，对称，六六法，写冷以热等技法，每每展示技法，回去就按着老师的思路回家也问孩子。妈妈打小就不喜欢语文，听到写作文都怕，现在也可以按照非常老师教的方法，回家问孩子。这方法还真不错，一问孩子就会说，说得特别好，感觉都不像是自己说出来的了。
然后用非常老师的方法跟孩子一起分析课文，背课本，背古诗很快就能背熟，效果真的不错。从那以后，孩子的阅读题扣分少了很多，扣分多是因为错别字。
“五一”放假，孩子自已要求写一篇作文《城市人家》。也是口说，口说完他自己一气写完，最不好的是，写完后，不愿意再去修改自己的作品。自认为很好。 --------------------------------------------
解读感言：
第一点：坚持才会有收获。这位妈妈来群学习不到一年，却一直坚持着。三天打鱼两天晒网，是不成的。在感言中，妈妈讲自己小的时候，也不喜欢作文，对作文也害怕。但是经过坚持，自己也能有所得，有所获。昨天讲课的主题：知行合一。光知道了，还不行，还要去做。学东西最重要的，不是方法，而是坚持。举个例子，当初学习开车，一个小组里面，有年轻的、有年老的、有动手能力强的、有动手能力弱的、有聪明的一点就透的、有愚笨的点好几点也透不了的，但因为大家都在坚持。结果，没有一个拿不到驾照，没有一个学不会开车的。根本的原因，在于坚持、在于不放弃、在于勤学苦练。
《中庸》讲：或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。
大体意思：有的人天生聪明，学起东西来自然就快；有的人，是因为有利益，学起来有动力，所以也能学会；还有的人，鞭抽棒打，勉强而行，也能学会。一个人的成就，不在于是不是聪明，也不在于是不是了解了很多的方法，而在于能不能坚持。不要管基础如何，目的如何，坚持就是目的，坚持就是手段。所以当一个人，不问收获，但求耕耘的时候，就离收获不远了。 ----------------------------------------------------
第二点：作文多大点事儿？在妈妈的感言中，一个核心就是口说。这个问题。口说作文不是重要，而是太重要了。在《实战篇》的第一章第二节中，讲了操作性的三个方法：一是口说、二是仿写、三是低标准。大家要好好地去领会。口说时跟讲故事一样，孩子内心没有写的压力，说的时候，可以说好多。能说好多，就能写好多。所以，我们讲只要孩子会说话，就能写好一手漂亮的作文，这一点也不假。口说一次不行，就两次，两次不行，就三次，要讲到基本定型了，再来落笔，这样就顺了。文通则理通，理通则文通。 ------------------------------------------------
在妈妈的感言中，在“作文晒”中，大家也看到了孩子的另一篇作文——《城市人家》。妈妈告诉我们，这篇作文也是一气呵成。一年不到的时间，从害怕写作，到一气呵成，这个进步是很大。虽然没有做到出口成章、七步成诗，但若能一气呵成，很棒。
口说作文一定要坚持，再坚持。不能说去试试，不能抱着试试的态度。孩子为什么能有这样的进步，这与妈妈的听话有很大的关系。在这里讲口说作文很重要，结果妈妈就不折不扣回家执行了。试想一下，如果当自己的孩子说一次、两次、三次不行的时候，您还愿不愿意坚持下去？想必，那些抱着试一试态度的妈妈们，早就给口说作文判了死刑了：此法不通！ ------------------------------------------------
昨天下午，我们也讲了关于古人读书的问题。过去古人读书，是真正的读。是口头上要读出来的。不像我们现在，没有读书，只有看书，甚至看书都做不到，是扫书，是瞟书。读书要读，写作也要读，这是有道理的。 --------------------------
有妈妈问：“什么时候能讲国学啊？能讲《三字经》啊？”回答是：先熟读。不能熟读，讲也无益，讲出来，也记不得。不熟读，讲的时候都明白，过后就忘。读书要口读出来，特别是经典的作品，更要口读，写作也要口说出来，为什么？口乃心之门啊！口是代表心的，没有动心，只是动笔，怎么能写出真情实感的东西？希望大家去认真体会《实战篇》中，第一章、第二章关于操作性的三个要领，先动起来再说。先动起来——行动起来了、嘴动起来了、手动起来了，再来说结构、对称、六根六尘。光是空对空地讲结构、讲头身脚、讲帽衣鞋，是知而不行，无益。 --------------------------------------------------
第三点：妈妈在感言中谈到了孩子的收获，不仅是作文，还有背诗与阅读分析。这个问题，我们在《基础篇》、《实战篇》中都有讲到。昨天讲课中，我们也在重复这个观点：读书、分析、写作是一回事，不是三回事。会读书，就是会分析，会分析就是会写作。体会到了这个要领，就能做到收获成片，功夫成片。 ----------------------------------------------------
第四点：写好作文需要多少技巧？讲个题外话——佛学中，修道成佛，一共有八万多个法门。但真正成佛，一个法门就够。不是说把八万多个法门都学会了，方能成佛。同理，一个武功高强的人，不是说要把十八般兵器全部学会，也不是说把猴拳、熊掌、狗腿、猫脚都学会。每一种兵器是一个法门，每一个拳种也是一个法门。我们在《基础篇》、《实战篇》、《提高篇》中，讲的技巧都是法门，不需面面俱到，但求一门深入。所以，我们在妈妈的感言中看到，她讲了几个技法：头身脚、对称、六六法、写冷以热等。昨天我们也讲到：至广大而精微，或至精微而广大，都是可以的。比如：如果孩子对于结构不是很了解，特别是低年级的孩子，那不妨就从文字的技巧入手，从《提高篇》中的移花接木、借音借义入手，都是可以的。 -------------------------------------------------
第五点：有的妈妈看到了本文的辅导过程就发出感慨，这需要妈妈多少的耐心啊！关于这一点，讲两个方面。一方面，我们要扶上马，送一程。不要觉得孩子翅膀硬了，自己能飞。其实，我们总是想让孩子翅膀硬起来，实则来讲，孩子的翅膀还没硬，妈妈的心就硬了。想想当孩子还嗷嗷待哺的时候，刚刚牙牙学语的时候，刚刚蹒跚学步的时候，我们多么有耐心！孩子刚刚学步的时候，我们是一次、两次、三次、五次、十次地搀扶孩子，鼓励孩子。可当孩子开始学习的时候，我们却没有了这一次、两次、三次的耐心，一次的辅导变成了半次辅导，一次的鼓励变成了半次鼓励，接而，鼓励变成了责骂，变成了埋怨，变成了抽打。想一想，是您变严酷了，还是孩子变笨了？ -------------------------
第二个方面，现在的每一分付出，是为了以后的省劲。现在不去辅导，现在不花一些时间，以后想辅导您也没这个能力了，以后再花时间来补也来不及了。刚才大家看到妈妈的感言，也正是因为有一年前的一次、两次、三次，才会有现在的一气呵成。如果没有一年前的一次、两次、三次，怕是今后，五气、六气、七气、八气也呵不成，哈不成气，却成了哈欠。今天不付出一点，付出的就是明天。不付出就想收获，没有耐心就要得到爱心，这是作家长的一种十分幼稚的病。
本帖最后由 球球 于 2012-5-28 10:08 编辑
总体来说， “头身脚、帽衣鞋”的意识很好，这是作文结构的要求，也是非常重要的写作环节。有妈妈也问：作文的法门在哪里？我们讲，作文的法门，第一要义就是孩子有兴趣。我们这里讲的作文，一共有三个大概念，分别是：四个对称、六根六尘，还有作文八法。从四到六、再到八，这是一个重要性的次第。------------------------ 但是，尽信书不如无书。刚才我们讲，以孩子的兴趣为主。有的孩子喜欢“驴头不对马嘴”句，那我们就不妨从这个方法入手，等孩子对文字游戏有了兴趣，再来讲结构，也无不可。我们为什么要讲亲子作文？无非是我们心里要有一盘棋，知道重要性、次要性在哪里。如果牺牲孩子的兴趣来讲作文，那代价是不必要的。这个问题就好像我们早上去公园里打拳一样，不必一上来就南拳北腿，可以先扭扭屁股、弯弯腰。扭扭屁股、弯弯腰，就是热热身子，目的还是为了打拳、运动。我们先让孩子通过一些有趣的技法来产生兴趣，那就是扭扭屁股、弯弯腰，就是热热身子、动动骨。最终的目的还是为了让他们慢慢地领会结构的重要性。说句玩笑话，孩子没有上当，就不太可能好好学习。不与孩子斗智斗勇，就显不出老妈（爹）“我”吃了几两白米饭。--------------------------- 所以，我们教孩子，首先要提高自身水平。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用扬鞭自奋蹄；没有兴趣，吹胡子瞪眼干着急。孩子还小，放他跑个二里地，秋后再算账也来得及。心里有了一盘棋，让他五子不在意；心里没有一盘棋，你争我斗相煎急。这盘棋是什么？就是心里有个棋谱：结构对称，六根六尘，作文八法。今天孩子对“八卦掌”没兴趣，那我们就练“无影脚”；今天孩子对“五魁手”没感觉，那我们就讲“八匹马”。万变不离其宗，跑不出三里地。------------------------------ 讲到兴趣，我们再来看看一些妈妈的心得。 重庆-嫣然：跟非常老师学一个月，尝试着辅导了孩子一篇作文，被当作范文在班里朗读，还被语文老师选去投稿了。孩子好高兴，学习的兴趣也提高了，每天催我和他一起学《作文，多大点儿事》。----------------------------- 河北坤妈：跟老师学习一个月了，收获挺大。昨天小宝的日记得了A+，心里很高兴。口说作文真的很重要，说顺了就写得快，实际上很省时间，作文口说，能检查出丢字错句什么的。----------------------------- 看看学的好还是不好，有一个共同点，就是有无“兴趣”。我们要讲，处处是法门啊！大家跟着学习有一段时间了，我们甚至都可以跟孩子讲：你好好学上几篇作文，让非常老师给你点评点评；你好好写上几篇好作文，也发到群里让几万名妈妈表扬表扬。激励、表扬都是好方法。------------------------------- 回到正文中来。在本文中，我们首先要讲：孩子的“头身脚、帽衣鞋”的意识非常好。我们就全文或是一个完整段来看，都能看出孩子表达得很清晰、很有条理。------------------------ 第二点，小作者在本文中，运用了一个技法：张冠李“代”、移花接木。开始，先把小鸭子比喻成“毛绒球”，然后就用这个“毛绒球”取代了小鸭子。这个技法，我们在《提高篇》第七章中有系统的介绍，且非常简单： 每一个小朋友都有一个正式的名字，但很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如：翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候，我们管孙悟空叫齐天大圣；有的时候，我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。这种不直接说出人与物的写法，而是移花接木、张冠李戴，借用另一个人或物取而代之的方法，叫借代。------------------------------------------------ 比如：我们在家里，孩子一般是“妈妈、妈妈”地叫个不停，但有时也许会叫一声“老娘”。有的时候，我们会对孩子“心啊、肝啊、亲啊、乖啊”地叫着，但生气的时候，我们也会心里愤愤不平，叫上个“小挨砍的”。这“老娘”、“小挨砍”的，都是取而代之的方法。----------------------------- 所以，这个技法很简单。下次，妈妈在辅导孩子这个技法的时候，就想想今天我们讲的课。如果妈妈不会辅导，就在心里取而代之，称自己一声“我这个老妖婆，借代也不会”；如果妈妈辅导了，而孩子还不会，就在心里取而代之，称孩子一声“这个小挨砍的，还学不会”。------------------------------- 关于这个技法，大家可以认真品读《提高篇》第七章“移花接木、张冠李‘代’”，想必孩子们会感兴趣。关于孩子作文写得好，好在哪里？今天因时间原因，就不多讲了，就直接来对原文进行点评提升。通过点评提升，来展示一些技法，来看作文是一个什么样的文字游戏。-------------------------------- 先看第一段： 这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的“毛绒球”回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！我们可以这样来提升； 很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的“毛绒球”，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：你是谁啊？我在哪啊？------------------------------------------- 提升文的第一句，一是用了一个对称句：很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。很久前怎么样，现在怎么样，这是一个对称句式的表达。二是大家需注意这个“请”字，是用这样一个小细节来体现盼望的心情，对鸭子喜欢的心情。三是我们用了六根六尘中的声法与意法。嘎嘎嘎——你是谁啊？嘎嘎嘎——我在哪啊？在原文中，孩子也提到了：并且拼命地喊着，且心情紧张。很可惜哦，这鸭子怎么没“嘎嘎嘎”地叫出声来呢？文字是有声音的，且一定要让文字有声音。文字有了声音，才能让读者“声”临其境。--------------------------------------------------- 我们再来看下一段原文。 我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家时，它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。---------------------- 我们这样提升： 我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。---------------------------------------------- 再来看下一段原文： 鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，就会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都会跟着走，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。---------------------------- 这样提升： 鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠进它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒、叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！---------------------------- 在本文中，我们有几点要讲： 一、我们用了一个写黑以白——黏而不黏的技法，这个方法一定要掌握。原来小作者写的都是黏人的技法，我们就来个反其道而行，写一个“不黏”的状态，来更突出“黏”，所以就有了：但有时，我靠进它，蹲下来和它说话，它又摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。 这个技法，或者说这样的思维方式，一定要掌握，一定要体会到。------------------------- 二、点评文中，我们多次运用到了借音借义。比如它又摆着“蹼”，借的是“摆谱”；比如“对鸭谈情”，借的是“对牛弹琴”；再比如“鸭架子”，借的是音，来说明放下架子、放下矜持。------------------------- 三、本文中，我们还特意地运用了声法：摆“蹼”时的“叭嗒、叭嗒”，还有摔跤时的“嘎嘎嘎”。如此一来，就形象生动了一层，言之有物、言之有声、言之有趣。------------------------- 因为时间关系，我们就不细讲了，希望大家能参考下列思路来学习： 一、关于写黑以白的技法，大家可以参考《基础篇》中《冰雪北海》、《清凉古道》的讲解，以及《提高篇》中第四章“反差对比，大白菜红烧肉”中的五篇文章。 二、关于借音借义，大家可以参考学习《提高篇》中第二章“借音借义、偷梁换柱”。 三、关于借代用法。大家可以参考学习《提高篇》第七章“移花接木、张冠李‘代’”。 本帖最后由 球球 于 2012-5-28 10:10 编辑
再把下午的点评文发上来，大家对比一下： 很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的“毛绒球”，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：“你是谁啊？我在哪啊？”--------------------- 我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：“我的伙伴呢？这就是我的新家吗？”再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。----------------------- 鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！----------------------- 讲最后一个对称段： 鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器——鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也逃不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。---------------------- 这一段是小作者写得最精彩的一部分。所以，在点评文中改动基本不大。只是在细节部分进行一些微调： 小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。 下面，我们再来把脚写好： 小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。----------------------------------------------- 来看一下全文，进行一个总评： 《鸭》（非常老师修改版） 很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的“毛绒球”，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：你是谁啊？我在哪啊？--------------------------- 我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。------------------------ 鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！--------------------------- 小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。------------------------------- 小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。------------------------------------------------ 第一、结构。原文的结构非常好。点评文是在小作者的基础上，把结构的特点更明显一些，更突出一些。什么是结构？简单地来说，就是头、身、脚，帽、衣、鞋。--------------------------- 来看本文的头——很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。 看本文的脚——小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。 中间是身子，用三个对称段来写的：一是写小鸭子的眼神；二是写小鸭子的黏人；三是写小鸭子的捕食。我们这里列出来的三条，也是三个对称段的帽子。 写作是逻辑，本文中，体现了一个什么样的逻辑呢？从头、身、脚来看，分别体现了这样的逻辑：我有一只小鸭子——头；这只小鸭子很可爱——身子；所以我喜欢这只小鸭子——脚。---------------------------- 再来看身子，小鸭子是怎么可爱的呢？分别从三个角度来写：小鸭子的眼神特别可爱；小鸭子黏人特别可爱；小鸭子捕食特别可爱。对称段是什么？就是从不同的角度、不同的思维、不同的方面，来写一个东西。 单一地写一个东西，显得单薄，而立体地、多层面地、多角度地来写一个东西，就显出了厚重。----------------------------- 明白了头、身、脚的道理，其实就等于明白了段落中帽、衣、鞋的道理。帽，就是一个段落的头；衣，就是一个段落的身；鞋，就是一个段落的脚。本质上，这是一回事。开头，我们的要求是开门见山。这个话题几乎每次都讲，在这就不多讲了。--------------------------------------------------- 身子，我们要求对称展开，这样才能写得厚重。所谓的“猪肚”就是讲要丰满。丰满的方法，就是对称。不只是说这部分要多写，还要明白如何才能写得多。一个方法：对称展开。--------------------------------------------------- 脚，我们要求抬头收腹。所谓抬头收腹，就是在写结尾的时候，看一下头，是不是与头相呼应？再收拢、归纳一下身子，总结一下身子，这样，脚就站得稳、并得拢、立得牢。脚写得不好，问题往往出在没有呼应头，也没有收拢腹身。---------------------------------------------------- 刚才从大的方面，讲到了对称段，接下来我们一起找一找对称句与对称词： 很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家——对称句；“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好象在喊，你是谁啊？我在哪啊？——你是谁啊？我在哪啊？——对称句。--------------------------- 对称块： 初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。 初遇时……；头几天……；再后来……。分别以时间为顺序来写小鸭子的眼神。--------------------------- 下一个自段也是以三个对称块来展开的： 如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！----------------------- 分别是：一、小鸭子跟着走；二、小鸭子不理不睬；三、小鸭子跟着跑。用三个对称的状态来写一个主题：小鸭子的黏人。-------------------------- 最后一个自然段，是用两个对称块来展开的： 小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。-------------------------- 请大家注意文中的关联词：有时……有时……，换句话讲，是写了两个场景：一个是吃小鱼小虾；一个是吃小虫小蚁。对称，用两个角度来写一个吃，就写得丰满厚重。最后，我们再来看一些对称词：胆小羞怯、从容优雅、机敏矫健——对称词。同理，在全文中还有：口中餐、腹中物——对称词；铲进嘴里，吞进肚里——对称词；不紧不慢——对称词；不理不睬——对称词；有些胆怯，又有一点害羞。——对称词；它的眼神，有些紧张，还有一些好奇——对称词。--------------------------- 可以得出一个结论，正如《基础篇》中讲的：对称，是文章表达的主流，对称，是文章的主线。 再来归拢一下：对称，头、身、脚，帽、衣、鞋，是属于结构方面的，这是写作的基础，是写作的入门，也是写作走入正法的路子。有了这个，文章就有了条理，就有了章法，也就有了思路，同时也有了顺序。条理、章法、思路、顺序，是一回事。-------------------------- 有妈妈讲，孩子写东西乱。实则来讲，就是没有条理，也可以说没有章法，也可以说没有思路与顺序。解决的办法，在于结构。有这个问题的孩子，一定要好好地消化《基础篇》中，关于对称结构这一部分的内容。 有了结构，或者说章法，表达就清晰了。 我们来谈生动性的问题。一篇作文的生动性，必须建立在结构的基础上，正如一个建筑物，必须基础好，才能装修好。如果基础不好，架构不好，装修得再好也只是豆腐渣工程，或者说是绣花枕头，用一句歇后语来讲，驴子的粪蛋——外面光。--------------------------- 那么，解决作文生动性不足的方法在哪里？一个重要的方法在于六根六尘。另一个方法，就是我们在本文中体现的，移花接木、借音借义。在本文中，我们突出运用了六根六尘法中的声法与意法。来找一下： 它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：“你是谁啊？我在哪啊？”——声法与意法的联用；------------------------- 它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步——声法；它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来——声法与意法的联用。-------------------------------------------------- 在本文中，我们主要是运用了象声词来体现声法。什么叫言之有声？用文字把声音表现出来，就叫言之有声。现在都看3D电影了，再看无声电影，就没有意思了。那么作文也是一样，如果仅仅是言之有物，也像无声电影一样了。要言之有声，才能与3D电影一样，与时俱进。--------------------------- 海口-红妈:如果写静物，怎么用声法呢? 夜半钟声到客船——有声音了吗?月出惊山鸟,时鸣春涧中——有声音了吗?月落乌啼霜满天——有声音了吗?葡萄美酒夜光杯，欲饮马上琵琶催——有声音吗？ 大家如有兴趣，翻一下《唐诗三百首》，看看里面有多少诗是有“声音”的。--------------------------- 刚才，我们讲到了言之有物、言之有声。现在，我们再来讲言之有趣。在本文中，主要体现了两个技法，一个是借音借义，一个是偷梁换柱——借代。 这个技法在本文中主要体现在用“毛绒球”来代替小鸭子。如果全文中一直是小鸭子、小鸭子、小鸭子地称呼下去，多没意思啊！小朋友们有的时候，在写我的妈妈这样的作文，如果一路都是我的妈妈、我的妈妈、我的妈妈，写得最好就是我的妈啊！换个方式来写啊！用我的圣母、家里的母老虎、上帝派来的仆人、老爸的保姆……随便找一个，都可以把这个“妈妈”替换掉。---------------------------- 圣母、母老虎、仆人、保姆……是玄妙的词汇吗？所以，还是要强调，从词汇入手是错误的，孩子现有的词汇,足够把这些“妈妈”全部换掉。---------------------------- 再说第三个言之有趣的技法，叫借音借义： 我靠近它，蹲下来和它说话，它又摆着“蹼”——借的是摆谱；一副不理不睬的样子。弄得我象“对鸭谈情”一样的尴尬——借的是“对牛弹琴”；我会突然起身快速跑开，它却忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来——借音用鸭架子来说放下矜持、放下架子。 北京人吃北京烤鸭，最后会上一道鸭架汤，如果不喝这个汤，也会把剃掉皮的鸭架子，打包带走。所以这个鸭架子，原意是指剃掉皮后差不多只有骨头的架子。------------------------- 一“嘴”穿心——借的是一箭穿心。因为有了这些借音借义的技法，所以文章又生动了一层，有趣了一层，耐读了一层，诙谐了一层。 关于借音借义的技法，大家参考《提高篇》中《霸王龙的自我介绍》。不要小看了孩子的慧根，让孩子读一读这篇《霸王龙的自我介绍》，相信他们是肯定能懂的。
写得真好呀。想跟非常老师学习写作文，不知道怎么参加？ maiduo 发表于 2012-5-28 10:15 static/image/common/back.gif
写得真好呀。想跟非常老师学习写作文，不知道怎么参加？
回复得真快啊，还没编辑好呢。加QQ群吧，群号：150347011 每篇必读，谢谢楼主
球球 发表于 2012-5-28 10:17 static/image/common/back.gif
回复得真快啊，还没编辑好呢。加QQ群吧，群号：150347011
谢谢，已经加了。同时也找到了非常老师的博客，太好了。
{:soso_e163:}希望对多多有用，也希望多多进步大大滴 写的太好了，才4岁小朋友，我儿子6岁多了，看图写话的作业总是留到最后不得以才“逼”出来的，看来需要妈妈和孩子一起学习。。。
sophieG于2012-5-28 15:47补充以下内容：
不好意思，搞错了，4年级小朋友。
sophieG于2012-5-28 15:48补充以下内容：
{:soso_e110:}
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