现在开始，努力、坚持陪女儿走过最难的一段路
本帖最后由 feihuajian 于 2012-6-7 11:01 编辑有妈妈提醒，才想起孩子的年龄没写，补上，孩子不喜欢这数，就注明学级：小六。要小升初了。
得到HI5老师尽心的答复，从起先的朦胧，开始现在一步步陪女儿走过这段最难的路。
先贴上老师给的建议，便于自己随时自省：
不管怎么说，你家孩子怎么也在学校学了很多年的英语了，多少有些基础了。给你几个步骤吧，先实施看看。
1， 孩子需要明确学习英语的目的，如果想学，应该是孩子想，而不是家长想。 这一点需要首先明确。 只有孩子想了，后面的事情才能进行下去。 所以，希望你能和孩子谈，想办法树立起孩子想学的状况。
2， 暑假可以利用孩子最喜欢的一部片子，比如极地快车，孩子不是已经看了中文字幕了，了解故事的意思了。 然后就是反复听， 可以找来英文的字幕文本，对照听。 直到孩子一边听，一边脑海中出现故事画面，听了上一句，知道下一句的程度。
同时找一本或是几本孩子喜欢的故事书籍（难度比孩子现有难度稍微高一点），先了解故事，然后也是反复听，反复读，也是到脑海中出现画面，听上一句知道下一句。
同时学习phonics, 如果愿意用HOP， 可以用。其实phonics 拼读和汉语拼音类似，只是系统不同。 你家孩子应该有能力很快将phonics 这部分学会，然后用分级读物来反复练习拼读，从而达到自主阅读。
以上其实就是两手抓，一手是抓听力，找孩子喜欢动画，书籍的反复听，（看文本听，脱离文本听，拿着文本和音频一起读）---反复做。 这部分可以孩子自己进行。
另一手就是学phonics 拼读，解决孩子看见单词能读的拼读能力。
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计划很好啊。会关注您孩子的学习进度，应该是大孩子了吧。加油哦！ 好建议，希望看到更多的坚持和努力 努力的妈妈，赞一个！ 坚持就是胜利 用心的妈妈，一起加油。 用心的妈妈，加油 这个计划我们也试用一下。呵呵 反复听需要孩子的配合，妈妈别把孩子的兴趣磨掉了 支持你，坚持哦，希望自己也能做到 现在孩子小升初，正紧张呢！计划赶不上变化，有老师的指点，先操作起来，能做的先带着做。
这几天想着从什么入手，《快车》孩子喜欢，但文本难找，只有自己从片里抄吧，{:soso_e134:}先放放，找别的……
想起借的书，有的有音频，以前不会利用，只能随便放给孩子听，她也不用心听，基本搁置了。
按老师说的方法，变通一下，利用好孩子的空闲，派上用场。
——这几天就用了早上的时间，选出一本书的音频放了，每次听上几遍，直至上学。（书：I can read ! 系列 Fancy nancy at the Museum)
这故事的音频有些特点：语速慢些，吐字清晰饱满，加上朗读人的传神地朗读。
我自己先体验了一下：先翻看过几遍书，对书的内容大概了解后，再努力听音频，先能从特殊的车的颠簸听出场景到哪了，再多听后，又能分辨一些如午饭、回到车上、不舒服后大喊、老师听到后让停车等里面一些简单而熟悉的词句，这些都是我陆陆续续，和孩子一起听了多次，听出来的，有时是听着听着突然反应出那不是……吗？
再来看我丫头的反应，她没向我多说什么，但她首先喜欢，书先没怎么翻过，我也不对她再在这上面先要求，这得她乐意自觉才行，（老师第一点就说了：要孩子想学，才有动力。）那么先让她真正喜欢上这书，到时说不定会想看，听多了再看，会一下懂很多的。
这两天她都听了，对反复听没有提出异意，当结束时，有时还会提醒我再调回来。不过听时还不太专心，但没有影响她听。听了几遍有些个别的能听出是什么。她先没怎么看书，对书内具体的画面、内容应该还不太有映象，只是偶尔听我讲了点故事的大概，看她这样也不错了。等有机会让她对着书听，说不定会有意想不到的…… 今早，除了I can read ! 系列 Fancy nancy at the Museum 又加上了一个书的音频 Brand-new Pencils , Brand-new Books(Gilbert and Friends).
听了一篇，音频语速正常，但几遍过后，偶能听出书名了，还能听出个别单词，但不知道什么意思，就觉着有点耳熟。
音频是吃早饭时放的，丫头也一起听着呢，还没什么反应，以后几天，再加这个一起多听。
打算把借的四本有音频的陆续放给丫头听，再添上书，看丫头的反应了！ 才发了贴，就有那么多妈妈们来关注了，不一一答复了，在此一起谢过大家{:soso_e183:}。
有这多热心的父母，我要向大家学习，努力再努力！
过去的大半年在安妮妈那学习，已帮助孩子暂时摆脱了对英语的厌恶情绪，现在来到爸妈网，得到HI5老师的热心帮助，我要重新开始，再为孩子加把力，让她在学级提升的同时，也能跨上一个新台阶。 大童，来学习一下！ 这些天，天天抓点时间放音频，自我情绪感觉不错，不对孩子强要求，只是主动采取行动，放了给她听，内容也没改变，还是那两书，看孩子没有不舒服的感觉。
我自己也陪着一起听，能从特殊的词及人物名中找到书读到哪了。
今天无意中聊起丫头第一次在专心玩时，听了两三遍‘静夜思’后，过了一些时间就突然自己‘背’出来了。我特意表演给她看当时的情景，丫头突然说：“我那时玩的时候，也在听呢！”我问：“你记得当时你的感觉！”丫头点点头。
“那太好了！，把当时的感觉再找回来吧！” 昨天丫头的英语又掉入谷底，这次光看分看对错比，就太离谱了，只对了1/5，老师当时就说要电话找家长，当然就找到她爸。
她爸没说老师讲了什么，估计也就是让家长重视督促孩子的英语吧。
丫头也苦恼，背了，可一默写就错。{:soso_e101:}
抓住机会，我给丫头分析，要从听读入手解决，多听多用，就能理解并加深映象。总不要看书，只限于课本，靠死记，背得多，也忘得快。
就从我们日常所用的母语就能体会到，不常用，就会生疏，需要用到时，却怎么也想不起来了。
不管我分析在不在理，丫头有些烦燥，可能是她明白，却又畏难。
HI5老师说首先要孩子自己有动力才行，希望这次对她有点刺激。{:soso_e169:} 跟着孩子一起学英语 一举两得 今晚看到孩子的默写本，{:soso_e134:}看得我头疼。
另是英语卷子，全部是‘用所给单词的适当形式填空’，分了4次在课上完成。看每次做下来的情况是严重倾斜的逐次下滑。 考完了，端午也过了，再有几天，丫头将告别小学。。。
今天上班，抽空，电话摇控，嘱咐了再嘱咐：对着那本书听音频啊！一定要多听！这个假期就做这个。
丫头听了，也不反对，但问了我个问题：那我要听到什么程度才行啊？这个问题{:soso_e132:}，还真不会回答，不过丫头问得有道理呀！
就听到你觉得很熟悉，耳朵里有这音，或想读出……不知道是不是这个理？ high5指点得特别到位，你反复看看，要按这个做孩子英文也能进入快车道。感觉你的做法还是有问题。另外绘本学习，还是要分层次来一级级上，要不孩子上初中，面对的困难太大了。而且按这个情况，孩子要学一下phonics,可能对背单词有所帮助。
这些天都在brand-new-pencils…和fancy nancy at the museum两音频间打转转，反复听。
今早把fancy的书拿出来，开了音箱，把书放她眼前，边听我边翻页，她对着书，还算认真地听了几篇。
现在让她这样做，还是有些勉强，但她没反对，还认真听了会，还是不错了。
有个问题，孩子还不是主动要的，这两本这样反复听，我这样‘变通’的做法，与hi5老师的指点是有出入的，这样有点霸王硬上弓，到底行否？这多天，似乎还没有效果，是心急还是‘变通’的做法不可取？自己也知道应该踏踏实实才对啊！
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