自主阅读的推进
儿子习惯了我读他听，由于他认的字很少，尽管很累，我也读，但是发现长此以往的大量阅读下他的词汇量并不见长，一些简单的看图写话写的也很一般。要说我读的时候他也算是认真并感兴趣的，为什么效果不好呢？估计是非自主阅读的印象不深刻。昨天，为了让他能定住自己看带拼音的一些小短文，我给短文都设计了1-2个小问题来考察自主阅读的认真度，这样他在读的时候也能仔细点。效果还不错，在他自主阅读完了以后，我又给他读了不带拼音的几段短文。
就是有一点不好，拼音读物里的拼音印的真密，伤眼睛呀！
这个方法很好，设计问题，帮助孩子理解文章 这个假期，我给孩子买了一本黄冈小状元的阅读练习，里面的小文章不错，由简易难，题目也根据孩子的特点来设定，孩子自己做得愉快轻松，比学校里指定的那些阅读好多了。而且，字不算小，你可以参考一下。 很好的方法~~我们家的不知道为什么，字认了很多但是就是不自主阅读，唉... 输入和输出是两回事，可能吸收了，但不知怎么组织语言表达出来，就输出还分为笔头和口头呢，训练训练就好了 本帖最后由 一枕风 于 2011-2-24 08:06 编辑
我们是一年级学完拼音以后，即刻给她自己开始读注音读物，那是大概是一上末，一下开始读注音读物，大概读了十几本后二上开始基本自然过渡过文字读物自主阅读。
我们学前基本不太认字，不过亲子阅读量较大；注音读物只是一个过渡阶段，而且现阶段好的注音读物真的不太多，选择余地有限 对了，初步自主阅读阶段一定要给孩子选择字比较大、比较简单的读物，确保孩子自己能看懂7成以上，否则孩子的兴趣会被遏制。
我发现我女儿读书速度很快，去年国庆节的时候读了几本书，读完后问她一些小问题，她也能答上来。但最近读点书问她问题的时候老是爱理不理的，说读完就都忘了，也不知是真读了还是没读。不愿主动去读书，但对感兴趣的书拿起来如果没别的事的话能看上比较长的时间，现在学校在搞读书节估计还能好一点，前天回家跟我说她们班上介绍自己带的书，有的小朋友得了读书小使者的称号。 然后她说她把自己带过去的木偶奇遇记读了97页（一天的课余时间，不知她怎么读的，前面带的地震求生记，老师说要带字多点的书，漫画书不算），我说这本书你不是已经读完了吗？她说可是我都忘记了呀！这书是去年国庆节读的，当时我也问了她一些情节，都说得上来的。 我家的上幼儿园，书上的字，大部分都认识，可就是不愿意自己看书，要妈妈给讲故事，
然后她玩，，
偶尔和妈妈一起，每人读个故事，她才会读。
还不会自己看书，不过偶尔也有，很少，自己翻书看，但不知道是看图，还是看字，呵呵 认字和阅读还是有区别的。爱阅读、会阅读的孩子必定多认字。但只会认字的孩子没有养成阅读的习惯还是体会不到其中的乐趣的。 我女儿现在好像过了那段自主阅读推进的困难期,我们当初是鼓励带要求地每天读20页左右(带拼音), 选择的难度要适合,生词不太多的,也会时常鼓励孩子读自己喜欢的图画书, 这样几个月下来, 发觉孩子的识字量和阅读速度都好了,现在读神奇树屋中文版两天一本,孩子读的又快又顺利, 阅读兴趣也越来越浓.还有就是平常多让孩子听音频故事. 读书是种习惯。一旦养成就不用家长发愁了。一开始的亲子共读很重要的。 我们是二年级下学期才开始自主阅读的 今天在看到这个帖子，都觉得过了很久了。
现在大概从4月开始，就没时间在与女儿一起阅读，太忙了。
工作很累。现在都是女儿自己看书，，
每天看很多本，不过有的很不认真，，
妈妈很久不读了。惭愧，，
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