先学习phonics，再从阅读学习英语，是不是也可行？
摘要: 外国人学汉语的时候，
有的就一上来学汉语拼音。因为汉语拼音相对汉字容易的多，又和英语挺像的，没几个星期的功夫就学会啦。拿起有拼音的书，就能念。你说他们学会中文了吗。是，他们能“念” 带拼音的中文书，可是 ...
自然拼读和初级阅读能力
外国人学汉语的时候， 有的就一上来学汉语拼音。因为汉语拼音相对汉字容易的多，又和英语挺像的，没几个星期的功夫就学会啦。拿起有拼音的书，就能念。你说他们学会中文了吗。是，他们能“念” 带拼音的中文书，可是不知道自己念的是什么。没有一定的听力基础，一上来就着急学phonics的孩子是同样的道理。尽管可以拼读一些英文书籍，可只是拼读而已。其他的方面，比如单词的意思，句子的意思等等还是需要一个一个的来解释来理解。这样的学习步骤除了先行学会了phonics之外，和之前的进行了几十年的教学法没有什么本质的区别。如果想有所突破，对小学的孩子，在进行阅读的同时，还需要进行大量的听的输入，英语的能力才能有显著的提高。同样的现象出现在， 先让孩子学了机灵狗， 然后用体验英语这种分级读物当教材， 一本一本的学。 如果没有听说做基础，或听说训练没跟上， 光用分级读物当教材来学英语的话， 开头觉得是很容易， 没什么嘛， 我孩子学起来效果很好啊， 很快也能自己读书啦。可是慢慢的， 会发现越学越吃力。 到后面的级别单词量， 和句子的增多，会超出孩子的接受能力。 因为没有前期大量的听说做基础，这种一本一本的学，只能是学一本会一本， 学几个单词会几个单词。 而分级读物不管是内容的编排还是句子的组合，选词都是以训练拼读为目的。这种学法很难让孩子在英语上有快速突破性的进展。 |
