语言的先入为主和用进废退

在中文的大环境下， 当教孩子认识一样东西， 比如 较为少见的驼鹿。 给孩子看了照片， 告诉孩子这种动物叫驼鹿。 那孩子就记住了。 下回再见到这种动物， 孩子就想起动物的名称叫驼鹿。如果之后再在英文书里见到， 这种动物的英文名称叫 moose. 要是没有更多的重复， 孩子大多数情况下， 会记住驼鹿 这个中文名称而不是英文名称。 在中文环境下， 中文的名称会经常用到， 孩子记得牢。 另一个原因就是先入为主。 一般就一件事物， 先行进入脑海的就占据了有力的地形。那么， 如果孩子先在英语书中看到这种动物， 也知道了它的名字叫moose， 如果在英语书中多出现几次， 孩子一般对这个英语名称记得就比较牢了。 下回知道了中文名称， 再加上如果上课老师再提到的话， 孩子对这个词汇的中英文都能够掌握的很好。

那么在中文的大环境下， 让孩子能顺利学习英语， 除了前面提到的不断的重复训练以外， 如果能做到以下几个方面，英语学起来可能会更加顺利一些。

1， 让更多英语主题成为先入为主。也就是说， 在孩子小的时候， 比如， 学龄前， 多花些时间在英语上， 是很有必要的。 操作起来也很方便， 国外好的动画片， 故事， 绘本都比国内自己出版的精美， 数量也多。 让孩子多读， 多看， 多听就可以积累培养起很好的英语语感。 在中文环境下， 学校里的交流， 上课， 课下孩子之间的交流 全部都是中文。 基本上， 孩子一天24小时， 除了睡觉， 和在家学英语的时间，剩下的全部都是中文时间。 用在中文上的时间和英文时间比起来是压倒性的多数。 而上学后， 功课一紧张， 哪还有那么多工夫用在英语的学习上。 所以， 在学前， 在英语上能投入多少， 就投入进去， 根本不用担心将来中文会学不好。 当然， 对于0-3岁的孩子， 如果家里父母的英语都不是很好的话， 还是建议以中文输入为主。

2， 语言的用进废退， 这个很好理解， 尤其是语言， 用的越多越熟练。 一些小海龟， 外语底子非常好， 回国一不用， 立刻就退步了， 淡忘了。 这个“用”和如何用是有讲究的。 所谓用就是运用， 就是把英语作为工具干点事， 学点东西。 对孩子来说可以分成两种情况，

一种是用来娱乐， 用来开心， 用来玩的。比如，

能看懂听懂动画片， 就可以看更多有趣的动画片， 动画电影， 电影等
能听懂故事的话 ， 很多有趣的故事都可以听
能读懂绘本 小说那就更好玩了， 那么多有趣的故事， 读起来多享受啊
一些英语的party 啦， 活动啦。。。。
等孩子大一些，喜欢玩计算机的话， 很多新鲜的玩意没有中文教程， 用英文的教程可以做出很多cool 的东西。

另一种是 用英语来学习其他的一些科目， 一些知识， 收集信息。比如，

英文原版的科普书， 画面精美， 有深浅很多层次， 适合不同阶段的孩子了解学习一些科普知识。
英文的一些科普方面的教学片制作的非常有趣， 设计制作的时候， 是考虑到孩子的认知和心理。
英文的原版科学教科书， 教孩子一些实际的操作和做科学研究的方法。
等孩子长大后， 网络上众多的文献， 论文， 知识等都是以英文的形式出现， 很多都是免费的。 像MIT 麻省理工学院， 加州大学伯克利分校都有开放的网上课程， 不管孩子未来对哪个方向感兴趣， 都可以找到相关的英语资源。 把英语当作工具， 学一点， 用一点， 享受一点。 这英语学起来就有声有色， 趣味无穷了。

在孩子小的时候， 多用有趣的方式让孩子多看， 多听。 在孩子有了一定的能力后， 让孩子把英语作为一种工具来多使用， 英语这门语言就可以愉快的习得并掌握。