亲子英语中的‘精’ 和‘泛’
摘要: 说实话， 对于亲子英语中的‘精’ 和‘泛’， 是一件很难把握的事情。
那么， 到底是要精学， 还是泛学， 还是精泛结合呢。 我想每个家庭都有自己的不同的情况， 只能针对自己的孩子来掌握了。
我个人的主张是， ...
方法探讨
说实话， 对于亲子英语中的‘精’ 和‘泛’， 是一件很难把握的事情。 那么， 到底是要精学， 还是泛学， 还是精泛结合呢。 我想每个家庭都有自己的不同的情况， 只能针对自己的孩子来掌握了。 我个人的主张是， 学龄前的孩子， 以‘泛’ 听为主， 学龄孩子， 可以加入一些‘精学’的内容， 精学和泛学结合。 学龄前， 以培养兴趣为首要目标， 可以接触孩子身边的多种主题。 比如说， 如果家里有条件， 家长的英语不错， 可以和孩子说说英语， 在平时接触各种书籍， 动画。。。等资源的时候， 可以相互联系， 也可以进一步的解释和引申。 如果能做到这一点， 就像母语环境下的给孩子读故事， 说说话， 可以信手拈来， 在生活中慢慢的浸润。 基本不需要家长做什么更多的准备工作， 孩子喜欢什么书就读给孩子听， 喜欢看什么动画， 就可以陪孩子看。 这种宽松的语言环境下是最自然的习得。 如果家长的英语一般， 或是哑巴英语， 也可以做到上面的程度， 只是要父母下功夫， 而不是孩子下功夫。 比如说， 父母可以学几句日常用语， 或是从动画的场景中学一些常用的句子。 将一段时间定为一个主题， 比如， 这个星期是小熊主题， 那么， 就围绕这个主题， 准备一些活动（手工，儿歌， 游戏， 听单词找图片。。）或是绘本故事读给孩子听。 当然， 如果主题能和动画片里面的故事联系起来就更好了。 这样， 同一个主题在不停的重复， 相关的词汇反复出现； 而对于孩子来说的， 不同的活动， 孩子一点也没有感到无聊， 或是要记住某些词汇句子的焦虑感。。。这样做， 既丰富了孩子的活动， 有让孩子能够比较容易的掌握一些东西。 唯一的缺点就是父母要费心准备一下。 如果家长的英语没有基础， 我个人觉得， 不妨送一个有外教的幼儿园。 如果每天都能有1-2个小时的外教组织的各种活动， 对孩子的 英语启蒙非常好。 听见不少家长说， 学龄前就是送这样的幼儿园， 孩子基本什么也没有学会， 连26个字母都不会， 就光做做游戏， 玩一玩了。 其实， 这样的认识偏差太大。 英语启蒙不是学习26个字母。 母语是英语的孩子， 也是进小学才开始学习26个字母的。 不会26个字母， 并不是英语零基础。 想想， 老师用英语带领孩子做游戏， 孩子能玩的很好， 说明老师的口令孩子们都听懂。 这种每天1-2个小时的外教英语接触， 作用比各位父母想象的要好的多。 |
