......由于她上的是私立小学，学校全封闭式管理，课程安排的很紧凑，学的内容也比公立学校的要多，难度也要大一些，采用题海战术，大量做题，基础知识方面基本不存在太多的问题，但是对知识的理解，尤其是定义公式的理解很不到位，有很多“夹生”的地方，遇到难题就出现了大多数孩子容易犯的毛病——“老师一讲就会，自己一做就错”。针对这种情况，我首先让她把不理解的知识点全部找了出来，我一点一点掰开揉碎地给她讲解，一种方式不理解，我就再换另一种方式给她讲解，直到她明白弄懂为止，之后，在做题的过程中遇到同样的知识点她如果会做，我也不会就此打住，而是会让她当“老师”，给我讲讲这道题解题的来龙去脉，因为，我觉得，只有孩子自己可以把一道题的解题思路清晰的表达出来，她才真正掌握了这道题的精髓，在解题的过程中真正地加深了对所学知识的理解。如果她还是不会做，我也不会再给她讲一遍，反而会引导她，让她回忆我们讲过的知识，鼓励她依靠自己的力量把题做出来。
对于一些难题，和大多数的孩子一样，她也习惯于依赖老师的讲解和指导，不会积极主动的思考，这是学知识的一个大忌，要知道，所有的知识都只有经过自己的主动思考和加工，才能真正成为只属于自己的财富。遇到难题无从下手是她面临的第二个问题。针对这种情况，我采取了鼓励她主动思考的教学模式，在上课的过程中，鼓励她大胆的想，大胆的说，大胆的做，不要怕出错，在她思路遇到障碍的时候，沿着她的思路给予她适当的指点，不轻易地否定她的任何想法。因为我觉得她自己对题目的理解方式是她最容易也是最乐意接受的一种方式。如果你把你的想法和思路强加给她，她也可能最终会接受，但肯定不如你沿着她原有的思路加以指导来的容易和快捷，同时，这种方式还能增强她做题时的自信心，让她变得乐于思考和钻研。随着上课次数的增多，我能明显地感受到她的变化，由最初的我带着她做题，时不时地给予一点小的提示，到现在的她主动思考自己做题，而且对于一时想不出来的难题，她也并不希望我的指点，而是想依靠自己的力量独立完成，主动思考的意识已经在她的头脑中慢慢形成起来。
对于一些难题，和大多数的孩子一样，她也习惯于依赖老师的讲解和指导，不会积极主动的思考，这是学知识的一个大忌，要知道，所有的知识都只有经过自己的主动思考和加工，才能真正成为只属于自己的财富。遇到难题无从下手是她面临的第二个问题。针对这种情况，我采取了鼓励她主动思考的教学模式，在上课的过程中，鼓励她大胆的想，大胆的说，大胆的做，不要怕出错，在她思路遇到障碍的时候，沿着她的思路给予她适当的指点，不轻易地否定她的任何想法。因为我觉得她自己对题目的理解方式是她最容易也是最乐意接受的一种方式。如果你把你的想法和思路强加给她，她也可能最终会接受，但肯定不如你沿着她原有的思路加以指导来的容易和快捷，同时，这种方式还能增强她做题时的自信心，让她变得乐于思考和钻研。随着上课次数的增多，我能明显地感受到她的变化，由最初的我带着她做题，时不时地给予一点小的提示，到现在的她主动思考自己做题，而且对于一时想不出来的难题，她也并不希望我的指点，而是想依靠自己的力量独立完成，主动思考的意识已经在她的头脑中慢慢形成起来。
