放下平板电脑！在硅谷中心有一所和技术绝缘的神奇学校

位于加州的硅谷一直以来都是美国的电子中心，而这里也孕育了太多极富盛名的技术天才。但你也许无法想象，有一大批在硅谷工作的父母却不约而同地把自己的孩子送去了一间没有一台电脑或是任何电子设备的学校。到底是什么原因让这些平日里拥抱技术的美国父母偏偏给自己的儿女选择了一种与技术绝缘的教育，就让我们一起看一看这所在21时代特立独行的学校到底有什么特别的吸引力。

文/Matthew Jenkin 译/陌桑 编辑/吴妍娇

在硅谷的中心，有一所只有9间教室的学校，而那些硅谷大佬们却纷纷把自己的孩子送去这所学校。奇怪的是，虽然它位于美国电子技术的中心地带，但是在这里却看不到哪怕一台iPad，智能手机或是电脑屏幕。

相反，半岛华德福学校的老师更偏爱一种自己动手、经验至上的学习方法，免受那些如今已经充斥了全美课堂的电子设备的影响。学校非常强调学习过程中想象力的作用，并且坚持一种融合了知识、技能和创造力的全人教育理念。

但为何服务于高精尖技术产业的父母们反而会质疑电脑技术在教育领域的价值，这本身就给我们提出了一个疑问：被高科技全副武装的未来课堂真的对我们的下一代是最有益处的吗？

由经济合作与发展组织（OECD）出具的一份国际报告显示，已经在计算机方面投资颇多的教育系统并没有在Pisa测试中展现出显著的进步。OECD的教育部长Andreas Schleicher说，“如果你观察在全球范围内发展最好的教育系统，例如在东亚，你会发现他们对于在课堂上使用技术的态度十分小心谨慎。”

“那些经常使用平板电脑和计算机的学生的成绩一般不如那些合理节制使用的学生。”他补充道。

其他的一些报告也提出了有关社交媒体对年轻人的潜在负面影响，另外在英国也有人对在课堂上使用手机和平板电脑与破坏性行为的联系做了相关研究。

北美华德福学校联盟推广与发展部主任Beverly Amico表示，他们的教育理念“经过了时间的验证，保证孩子的学习效果是最好的。”老师们鼓励学生通过艺术活动来课程学习时表达自己的想法，比如画画，而不是消化一堆下载到平板电脑上的信息。

举个例子，一节典型的四年级的课程，需要学习北欧神话的相关主题，学生们要自己创作绘画来讲这个故事，通过编织手工艺品来锻炼数学的解题能力，亦或是通过玩捉迷藏来训练一种现代语言。

Amico强调这种教育手段能够使课堂变得生动起来，同时也比在屏幕上给学生展示一些列图片来的有效。

“我们学校的课程老师不仅关心孩子的教育同时也关心孩子作为个体本身，”她说。“你现在还记得儿时在课堂上的什么经历？通常都是郊游，在实验室里弄得浑身脏兮兮的，或是听到的一个动人的故事。这些才是50年以后你仍然会记得的东西。”

华德福学校的教室也经过特别的设计，木质的书桌和植物充满大自然的气息。学校希望孩子在其中感到放松和舒适。设计的目的也是为了消除电子媒介可能带来的影响，使老师和学生之间的关系更加紧密。

Amico解释说，之所以就职于电子信息产业的父母会为他们的孩子选择一所几乎不怎么使用技术的学校，其中一个原因就是它教会了学生创新思维，而这是这些父母非常看重的。她补充说，那些离不开技术的学生往往无法在解决问题的时候跳出思维的盒子。

Sarah Thorne，伦敦橡子学校的负责人也对所谓在课堂上限制或不使用技术会对学生未来的就业能力产生负面影响提出了质疑。

在加拿大伦敦莫登地区的伦敦橡子学校，12岁以下的学生被禁止使用智能手机、电脑、看电视或看电影，包括在假期也不行。这所学校奉行的宗旨是在孩子成长过程中放开融合电子设备的使用，一旦学生达到12岁就可以收看电视，但是仅限于那些通过他们父母审查的纪录片。14岁以前他们不可以看电影；16岁以下的孩子完全不允许接触网络——不管是在家还是在学校；只有超过14岁的孩子能够在课堂上使用电脑。

这一切听上去好像有点过分严苛，但Thorne认为在课堂上更加节制地使用技术能够使老师可以帮助学生发展一些核心技能例如行政决策、创造力和专注力，这些都比在iPad上指指点点或是做一个Excel表格来的重要得多。另外Thorne还强调，那些近日最前沿的技术未来都很有可能成为过去式。

“学校赋予学生的是一段学习的旅程，所以我们需要把这段旅程打造得尽量复杂、丰富和有趣。技术的问题就在于，有了它从A到B或是找到最终的答案都太容易了，而这并没有反映真实的现实生活。”

Thorne从学生那里得到的反馈也是正面的；年纪较小的孩子非常享受玩耍的机会而从其他主流学校转学过来的青少年也承认他们比以前更快乐了。

限制技术的使用对于21世纪的老师来说也是一个巨大的挑战，他们已经习惯于通过互动白板和计算机能够很容易地获得各种资源和信息。

“这的确很难”，Steiner Academy Hereford学校的老师Ian Young承认。这所学校的学生只有到了初中才能在课堂上使用电子设备，而且在使用上也多有限制。学校的理事长Sylvie Sklan说，学校认为电子设备阻碍了想象力、行动力、人与人之间的互动以及注意力集中，它在对年纪较小的孩子的教育过程中毫无作用。他同时也指出，孩子应该从玩耍和艺术活动中学习。

Young解释说，他们通过混合不同形式的活动来使学生集中注意力，包括讲解书本中的内容或是静静地默读。

“你必须在上课的时候更有创意，”他说。“你需要更多地用到你的声音，无论你的声音响亮与否，你都需要给他们一些刺激。你需要保证他们对接下来要讲的东西感兴趣。这是技术活。”

他补充说，“教学是一种人与人之间的互动。我不认为孩子小小年纪就教会他们使用电子设备有什么好处。”