本来我也是坚定的公办特色支持者（如果娃不是太牛的话），但现在看看公办的生源和学风确实很不确定。就算在特色班，那也是身处这个大环境里。当然，如果是个特别有自己想法，对自己要求很高的孩子可以忽略这个因素，但大多数孩子都是容易受环境影响的，在一个积极向上的平台里，孩子自然也会被推动得积极向上。
突然思考这个问题缘于今天早上和女儿的一番对话。昨天女儿作业又很慢，我一气之下不许她做了。到了早上，也没见她为交不出作业犯愁，遂问起她打算今天怎样交作业。人家很蛋定地说，默写可以趁到校之后到正式上课前这段时间完成；英语背诵不担心，因为就算老师抽查，自己也不会是那个背得最差的；数学练习册就跟老师解释一下，课间补完了晚点再交。我责问：“你解释啥，你有啥正当理由能去解释？是生病了还是家里出大事了？按时交作业难道不是一个学生必须遵守的底线吗”？女儿想了一下，说：“那我们班上超过一半的同学都没达到这个标准”。我气结，不甘心地再问：“你怎么就不看那些每天都按时交作业，从不拖欠的同学呢”？她答：“那我们班没有这样的人”。
这就是我女儿目前所处的学习环境。我们还算是公办里口碑较好的学校，但班级是属于年级里较差的，但这种班级间的差距肯定不会比公办特色班和平行班之间的差距更大。并且，我女儿就是属于那种比较容易受环境影响的孩子，因为在班级里还属于比较好的，因此也容易自我满足。虽然我一直告诉她天外有天，但别人告诉和亲身经历永远是两回事。小学已是如此，到了经过筛选分流后的初中，这种情况只会更加凸显。
