“国学”推销肆虐！！！----真相：国学经典育儿有缺陷
热度 72 已有 2464 次阅读 2016-1-8 14:44 个人分类:家庭教育 系统分类:育儿心得 百家讲坛 , 复旦大学 , 现代教育 , 三字经 , 培养孩子
“国学”推销肆虐！！！
近段时间，许多群友反映，被许多人陌生人拉到群组，或是邀请进入某ＱＱ群。
这些群的共同特点是：推销国学产品
他们宣扬什么都不重要了，重要的是他们无耻得没有底线，钻进别人的群里拉人，到处骚扰！
他们把现代教育说成是垃圾，把现在的社会问题说成是现代教育造成的，把古代的教育内容吹成是宇宙真理，鼓吹什么国学救国、国学救世界，目的无非是为了打动群成员的心，购买他们的商品！
转载一篇文章：
今天我们教育群里的聊天话题是国学，虽然这已经是个十分老套的问题，各大教育门派也为此争论好很多年，到现在也没个结果出来，不过由于现在学校都比较重视这块，家长们耳濡目染对相关知识也都有所了解，所以心得体会也不少。众位妈妈们各抒己见，发言热烈，颇有一些收获，现在就和大家一起分享。
昕妈属于那种很有执行力的人，实践经验最丰富，每天半小时陪孩子国学朗读，已经连续进行二十周了，但是她对于这种做法还是感到很困惑，因为自己有很多内容尚无法悟透，这样纯粹地朗读，效果会好吗？是否应该坚持下去呢？而逻辑思维能力是阳妈的强项，她首先帮我们进行了概念澄清：国学到底是什么，范围包括哪些？然妈则跟我们分享了上周去红星大剧院所听的国学讲座，其实我也曾被学校忽悠去体验过的，整个场面跟传销差不多，先是主持人带领大家奏国歌、读《朱子家训》，把人给镇住。接著有位自称是教育专家的老师痛心疾首地列举了目前社会青少年身上存在的各种问题：抢劫、杀人、XD等等，总之是道德败坏、世风日下。那么有什么解救方法呢？在现场观众百般期待中，这位老师给出了一剂包治百病、人人适用的良药：“小朋友，听它读”。谜底到此揭开：原来搞这么大捧场就是为了推销一款价值不菲的故事机而已。据说里面有国学、古典音乐、世界名著、英文经典等精神食粮，孩子们只要日日听、月月听、年年听，自然就会成为品德高尚、学习优良的杰出人才，整个社会也就变得干净多了。
（其爸补充：只要懂点历史，就知道：古代比现在还脏，只不过现在的传播手段千先进，有什么丑闻，一分钟就能散播到全国。《60年目睹之怪现状》《范进中举》……就是古代社会的写照。如果经典能救国，就不会有鸦片战争、五四运动了。道理是需要用领悟来吸收的，而不能用死记硬背来取得的。）
对于近几年涌现出的国学热，皓妈其实一直都很关注的。我经常在群里聊天的时候谈一些自己的看法，不过还没有进行系统整理过。现在既然大家把这个问题摆在桌面上了，那就借此机会分享一下我的感受。
首先，我们有必要把国学的概念理清一下。百度上是这么解释的：国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学一般是指一个国家的传统历史文化与学术，因此也可以称为是国家的文学或学术。国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，也有学者分为小学、经学、史学、诸子和文学。虽然国学内容这么丰富，但我们平时所熟知的大抵也就是四书五经，诸子百家那些。具体包括《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《朱子家训》《论语》《道德经》《易经》《孙子兵法》等等。
其次，国学经典到底是精华还是糟粕？这个问题一向争议比较大。我的看法是，任何事情都有两面性，国学也不例外。比如《三字经》，易读押韵，琅琅上口，里面有丰富的历史地理知识，学龄前儿童适当读读，是很不错的。而《论语》主要记述了孔子和他的弟子们日常的言论和事迹，孔圣人的思想水平很高，绝不亚于苏格拉底那样的希腊先知。而此书的内容也比较容易理解，即便到现在仍有借鉴意义。所以，也可以有选择地接触。至于《道德经》《易经》《孙子兵法》中的精华就更多了，都是几千年来沉淀下来的文化瑰宝，读来让人受益无穷。不过，国学虽好，里面的糟粕确实也不少。毕竟这些作者受制于漫长的封建社会的侵蚀，虽然在当时来思想水平较高，但从现代观念来看，有些都是愚忠、愚孝的陈腐思想，重礼教，轻人性，灭人伦。像《二十四孝》里面好几个故事都是惨绝人寰的，这样的东西，难道也去念给孩子听吗？
在这里我要重点讲讲《弟子规》，为什么呢？因为这本书近一两年来比较流行，学校拿它做必读书目，企业也用它来作为员工培训的教材。今年暑假，正好我这里托管了几个小学生，于是每天早上我会和孩子们一起进行经典诵读，《弟子规》就是其中之一。每天读上一页，再给他们进行讲解，穿插点小故事，孩子们还是乐于接受的。但是越读这书我就越感觉不对劲，如果我们的孩子都按照那里面的规矩去做，这个社会也许就不用造监狱了，可是孩子们的灵气也基本被磨光了。如果我的孩子真像弟子规那样，那我肯定要疯掉了。当然，事实上孩子肯定做不到，因为我们自己也做不到。比如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”这一句，跟我们现在的育儿理念是有很大出入的。我们现在讲的是尊重儿童的天性，以幼儿为本。而这个呢，以父母为中心，一叫就应，一问就答。如果孩子在专心做自己的事情呢，不是破坏他的专注力了吗。但你要说它一点没有价值，那也不尽然。要是把这里面的对象换成是领导，理解起来就顺畅多了。所以那么多公司用它来培训员工，道理就在这儿。而家庭应该是温馨宽松的地方，要是都那么循规蹈矩的，估计会培养出另一个药家鑫的来。
第三，国学到底适合不适合幼儿来读背呢？我的导师说过这样一句话：同样一种东西，50岁的时候吃是灵丹妙药，30岁的时候吃是补品，10岁的时候吃可能是一种毒药。比如《道德经》，是我最喜爱的一本国学著作，那里面的奥妙，穷我一生精力，也未必能领悟透彻。可是这么优秀的一部作品，如果过早给孩子讲解，由于他的阅历有限，非但不能理解，甚至还会起到相反的效果，变得无为和消极。我对孩子阅读的建议是这样的：0-3岁，儿歌、童谣为主。学龄前，绘本、亲子阅读、迷宫拼图等。小学里，可以读简单的唐诗宋词、《三字经》之类，一切以可理解输入为前提。还有一点需要注意的是排挤效应。对孩子的成长来说，什么是必须的，什么是不必须的，家长一定要有清醒的认识。国学可以作为甜点，每天花个十几二十分钟，读读讲讲背背，没什么不好。如果当成主食，像那个讲座里说的，弄上三台故事机，客厅浴室卧室各放一台，每天哇哇地吵，那全家人都要一起崩溃了，还谈什么兴趣？
第四，怎么理解社会上的国学热，甚至蔓延到了学校？首先，我们要认识一点，学校目前已经是流程化了，指望因材施教，那是不可能的。流程化的一个重要指标是什么？就是听话。怎么让孩子听话，靠的是说教和灌输。什么叫说教，什么叫灌输？《弟子规》《朱子家训》那样的书就是。你不用思考，不用判断，照着念，照着做就行了。这样的教育，多省事啊。所以他们才会乐此不疲地推广国学。还有，为什么把国学炒得这么热？因为它的背后有一套庞大的产业链，很多人靠它赚钱。自从奥数成了过街老鼠人人喊打之后，国学有成为奥数第二的趋势。所以家长的独立判断很重要。不要总是问好不好，而要根据孩子的性格，家庭因素等综全判断，自己需要不需要，每天花多少时间合适。我只有一句话：任何鼓吹学过这个东西能够包治百病，一劳永逸的，那就要打个问号，看看古往今来有没有这样的灵丹妙药。
最后，立妈提了建议，家长们根据自身的情况，适当陪孩子读些国学，然后把心得体会记录下来，再一起分享，我觉得这个方法好。先尊重个体差异，从差异里面再寻找出一些共性，然后再探索出一份适合自己家里的方法。抱着研究的态度，而不是靠着天赐良药，这样的心态才是科学的。国学和奥数一样，它们是中性的，本身没有好坏之分，就看你怎么使用它。用得好，会提升孩子的思维水平，用得不好，那就是一种毒药。
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◇但在“老实大量读经”的实践中，赵升君发现，全天机械性地背书，有学生读了几年仍不识字，更严重的得了厌学症。
◇“所以纯读经、包本、体罚，已经是很成熟的体系，跟圣贤、经典、教育这三个词毫无关系了。”同济大学教授柯小刚直言。
《“读经教主”王财贵背后产业：学堂年入4百万》↓↓
http://news.qq.com/a/20160829/000941.htm?pgv_ref=aio2015&ptlang=2052
《少年退学读经10年 回归后识字却成了问题》↓↓
http://news.qq.com/a/20160829/000919.htm?qqcom_pgv_from=aio
《读经少年圣贤梦碎：反体制教育的残酷试验》↓↓
http://media.weibo.cn/article?id=2309351000884013596462998567&jumpfrom=weibocom&sourceType=weixin&featurecode=20000180&oid=4013381495035495&luicode=20000061&lfid=4013381495035495&from=timeline&isappinstalled=0
老教育专家陈禾的解答：
http://weibo.com/1639132981/EiPBLA8lk?ref=home&rid=4_0_202_2676183547959714122
“读经教育”“国学智慧”“圣贤教育”……用古代的圣贤、智慧作为招牌，用恐吓人的、误导人的宣传内容，裹胁无知的妈妈上当，他们只是为了谋财，不是为了传承中华文化。
想用旧的体制，代替新的体制，教导孩子成为人才，是非常幼稚的想法。
著名作家流沙河：《弟子规》这套旧东西面对现代社会是没有用的：
现在的国学，学的是好多已经被历史检验过的、不足以救中国的东西，也没有特别大的害处，只是放在这儿不合适，碍事，没有什么用。
http://dajia.qq.com/original/category/lsh20161017.html
近段时间，许多群友反映，被许多人陌生人拉到群组，或是邀请进入某ＱＱ群。
这些群的共同特点是：推销国学产品
他们宣扬什么都不重要了，重要的是他们无耻得没有底线，钻进别人的群里拉人，到处骚扰！
他们把现代教育说成是垃圾，把现在的社会问题说成是现代教育造成的，把古代的教育内容吹成是宇宙真理，鼓吹什么国学救国、国学救世界，目的无非是为了打动群成员的心，购买他们的商品！
转载一篇文章：
国学经典育儿有缺陷
------------------转载：据《山东商报》报道，山东教育厅删改《三字经》《弟子规》等，复旦教授钱文忠称，按国学经典标准培养孩子，到社会上90%要吃亏。国学经典倡导的内容与现代公民规则不符。
全按国学经典培养，一入社会就被摆平
现代人大多对《三字经》不甚了解，他觉得还得站在时代的大背景下去学，脱离了时代的背景就是学了也不会有实质的收获，再就是学了以后对现在的社 会能起到什么效果，要站在大背景下去思考。如果自己的国家提倡学，而且学的研究的和运用的都不错，那世界能配合你吗？这是值得思考的问题。
曾在央视《百家讲坛》解读过《弟子规》的复旦大学历史学系教授钱文忠，有人问他这几年讲国学、讲《三字经》、《弟子规》，你觉得最大的难处在哪里？他认为，最大的困难是如果按照《弟子规》、《三字经》的标准培养出来的孩子，到社会上90%是吃亏的。
你把孩子按照《弟子规》那样培养成忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子，到社会上混混看，马上被人摆平，这是大问题啊。
现代公民的规则和博弈，用国学经典培养不出来
中国的传统文化源远流长，在继承发扬传统文化的同时，应有所创新。《三字经》是古私塾里面的必读教材，是儒家思想的精髓，应该发扬。但当今社会 让小学生原汁原味啃读“甲骨文”，这有必要吗？现代社会的公民，要的是适应当代的规则，会勇于表达自己的观点，挑战权威，学会利用规则进行利益博弈，这 些，《三字经》《弟子规》中都没有。
今天我们教育群里的聊天话题是国学，虽然这已经是个十分老套的问题，各大教育门派也为此争论好很多年，到现在也没个结果出来，不过由于现在学校都比较重视这块，家长们耳濡目染对相关知识也都有所了解，所以心得体会也不少。众位妈妈们各抒己见，发言热烈，颇有一些收获，现在就和大家一起分享。
昕妈属于那种很有执行力的人，实践经验最丰富，每天半小时陪孩子国学朗读，已经连续进行二十周了，但是她对于这种做法还是感到很困惑，因为自己有很多内容尚无法悟透，这样纯粹地朗读，效果会好吗？是否应该坚持下去呢？而逻辑思维能力是阳妈的强项，她首先帮我们进行了概念澄清：国学到底是什么，范围包括哪些？然妈则跟我们分享了上周去红星大剧院所听的国学讲座，其实我也曾被学校忽悠去体验过的，整个场面跟传销差不多，先是主持人带领大家奏国歌、读《朱子家训》，把人给镇住。接著有位自称是教育专家的老师痛心疾首地列举了目前社会青少年身上存在的各种问题：抢劫、杀人、XD等等，总之是道德败坏、世风日下。那么有什么解救方法呢？在现场观众百般期待中，这位老师给出了一剂包治百病、人人适用的良药：“小朋友，听它读”。谜底到此揭开：原来搞这么大捧场就是为了推销一款价值不菲的故事机而已。据说里面有国学、古典音乐、世界名著、英文经典等精神食粮，孩子们只要日日听、月月听、年年听，自然就会成为品德高尚、学习优良的杰出人才，整个社会也就变得干净多了。
（其爸补充：只要懂点历史，就知道：古代比现在还脏，只不过现在的传播手段千先进，有什么丑闻，一分钟就能散播到全国。《60年目睹之怪现状》《范进中举》……就是古代社会的写照。如果经典能救国，就不会有鸦片战争、五四运动了。道理是需要用领悟来吸收的，而不能用死记硬背来取得的。）对于近几年涌现出的国学热，皓妈其实一直都很关注的。我经常在群里聊天的时候谈一些自己的看法，不过还没有进行系统整理过。现在既然大家把这个问题摆在桌面上了，那就借此机会分享一下我的感受。
首先，我们有必要把国学的概念理清一下。百度上是这么解释的：国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学一般是指一个国家的传统历史文化与学术，因此也可以称为是国家的文学或学术。国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，也有学者分为小学、经学、史学、诸子和文学。虽然国学内容这么丰富，但我们平时所熟知的大抵也就是四书五经，诸子百家那些。具体包括《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《朱子家训》《论语》《道德经》《易经》《孙子兵法》等等。
其次，国学经典到底是精华还是糟粕？这个问题一向争议比较大。我的看法是，任何事情都有两面性，国学也不例外。比如《三字经》，易读押韵，琅琅上口，里面有丰富的历史地理知识，学龄前儿童适当读读，是很不错的。而《论语》主要记述了孔子和他的弟子们日常的言论和事迹，孔圣人的思想水平很高，绝不亚于苏格拉底那样的希腊先知。而此书的内容也比较容易理解，即便到现在仍有借鉴意义。所以，也可以有选择地接触。至于《道德经》《易经》《孙子兵法》中的精华就更多了，都是几千年来沉淀下来的文化瑰宝，读来让人受益无穷。不过，国学虽好，里面的糟粕确实也不少。毕竟这些作者受制于漫长的封建社会的侵蚀，虽然在当时来思想水平较高，但从现代观念来看，有些都是愚忠、愚孝的陈腐思想，重礼教，轻人性，灭人伦。像《二十四孝》里面好几个故事都是惨绝人寰的，这样的东西，难道也去念给孩子听吗？
在这里我要重点讲讲《弟子规》，为什么呢？因为这本书近一两年来比较流行，学校拿它做必读书目，企业也用它来作为员工培训的教材。今年暑假，正好我这里托管了几个小学生，于是每天早上我会和孩子们一起进行经典诵读，《弟子规》就是其中之一。每天读上一页，再给他们进行讲解，穿插点小故事，孩子们还是乐于接受的。但是越读这书我就越感觉不对劲，如果我们的孩子都按照那里面的规矩去做，这个社会也许就不用造监狱了，可是孩子们的灵气也基本被磨光了。如果我的孩子真像弟子规那样，那我肯定要疯掉了。当然，事实上孩子肯定做不到，因为我们自己也做不到。比如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”这一句，跟我们现在的育儿理念是有很大出入的。我们现在讲的是尊重儿童的天性，以幼儿为本。而这个呢，以父母为中心，一叫就应，一问就答。如果孩子在专心做自己的事情呢，不是破坏他的专注力了吗。但你要说它一点没有价值，那也不尽然。要是把这里面的对象换成是领导，理解起来就顺畅多了。所以那么多公司用它来培训员工，道理就在这儿。而家庭应该是温馨宽松的地方，要是都那么循规蹈矩的，估计会培养出另一个药家鑫的来。
第三，国学到底适合不适合幼儿来读背呢？我的导师说过这样一句话：同样一种东西，50岁的时候吃是灵丹妙药，30岁的时候吃是补品，10岁的时候吃可能是一种毒药。比如《道德经》，是我最喜爱的一本国学著作，那里面的奥妙，穷我一生精力，也未必能领悟透彻。可是这么优秀的一部作品，如果过早给孩子讲解，由于他的阅历有限，非但不能理解，甚至还会起到相反的效果，变得无为和消极。我对孩子阅读的建议是这样的：0-3岁，儿歌、童谣为主。学龄前，绘本、亲子阅读、迷宫拼图等。小学里，可以读简单的唐诗宋词、《三字经》之类，一切以可理解输入为前提。还有一点需要注意的是排挤效应。对孩子的成长来说，什么是必须的，什么是不必须的，家长一定要有清醒的认识。国学可以作为甜点，每天花个十几二十分钟，读读讲讲背背，没什么不好。如果当成主食，像那个讲座里说的，弄上三台故事机，客厅浴室卧室各放一台，每天哇哇地吵，那全家人都要一起崩溃了，还谈什么兴趣？
第四，怎么理解社会上的国学热，甚至蔓延到了学校？首先，我们要认识一点，学校目前已经是流程化了，指望因材施教，那是不可能的。流程化的一个重要指标是什么？就是听话。怎么让孩子听话，靠的是说教和灌输。什么叫说教，什么叫灌输？《弟子规》《朱子家训》那样的书就是。你不用思考，不用判断，照着念，照着做就行了。这样的教育，多省事啊。所以他们才会乐此不疲地推广国学。还有，为什么把国学炒得这么热？因为它的背后有一套庞大的产业链，很多人靠它赚钱。自从奥数成了过街老鼠人人喊打之后，国学有成为奥数第二的趋势。所以家长的独立判断很重要。不要总是问好不好，而要根据孩子的性格，家庭因素等综全判断，自己需要不需要，每天花多少时间合适。我只有一句话：任何鼓吹学过这个东西能够包治百病，一劳永逸的，那就要打个问号，看看古往今来有没有这样的灵丹妙药。
最后，立妈提了建议，家长们根据自身的情况，适当陪孩子读些国学，然后把心得体会记录下来，再一起分享，我觉得这个方法好。先尊重个体差异，从差异里面再寻找出一些共性，然后再探索出一份适合自己家里的方法。抱着研究的态度，而不是靠着天赐良药，这样的心态才是科学的。国学和奥数一样，它们是中性的，本身没有好坏之分，就看你怎么使用它。用得好，会提升孩子的思维水平，用得不好，那就是一种毒药。
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◇“所以纯读经、包本、体罚，已经是很成熟的体系，跟圣贤、经典、教育这三个词毫无关系了。”同济大学教授柯小刚直言。
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