妞妞发出“想识字”的信号
我一直坚持“走在孩子后面”，这算是一个很好的偷懒的理由，我从不提前考虑该让妞学什么，而是当妞发出信号，表示对某样事物开始感兴趣时，我再搜集资料，想办法“偷偷”帮助她。
含小妞五岁整的时候，一个汉字也不认识，彻彻底底的“零”基础。但是有一天，妞突然会“写字”了！某一天跟小伙伴们上完绘画课，有位年龄相仿的小朋友画完之后，从容地拿出黑色签字笔，在自己的作品上写上了自己的大名。妞从小就有一股子不服输的精神，大声宣布：“我也会自己写名字！爸爸，你帮我写上名字。”待爸爸写完之后，妞认真地临摹起来，虽然完全没有汉字的概念，但是也写得有模有样了，从此以后，妞画完画，再也不需要爸爸妈妈帮忙写名字了。
一次跟一个小妹妹玩，小妹妹在幼儿园学了汉字，俩人比本领，妞明显弱于对方嘛，即使弱她也不会认输呀：“我会写‘合’和‘分’，你不会吧？”说完之后，妞握着笔，思索片刻真的把这两个字写出来了。妞的钢琴老师，每次上完课会在她的小本子上写下需要回家练习的曲目，并且标注分手弹还是合手弹，久而久之，妞对这两个字有印象了。
前段时间和妞一起读唐诗，“开帘见新月”，“迟日江山丽”，“日日采莲去”……“妈妈，我认识‘月’，我认识‘日’！”当妞见到她认识的汉字时，兴奋得叫了起来。此时妞的识字量是六个左右，包含名字中的三个字。
《四五快读》第一课
种种迹象表明，妞想认汉字了！于是我买了《四五快读》第一、二册，打算开启妞的识字之旅。第一次有10个单元，一共介绍88个汉字，每课分为“宝宝学生字”、“宝宝读词语”和“宝宝猜词语”，从第四课开始增加了“宝宝读句子”和“宝宝猜句子”两个部分。汉字数量和重复规律安排得还算合理，类似于我们最近在读的英文 Sight Words，把字放在词语和句子中来记忆，同时配以图片帮助孩子理解。
我翻到“宝宝学生字”这页，问问妞认识哪些汉字，妞指了“口”、“一”，“二”、“月”，接着我用身体摆出“人”、“大”、“小”的造型，让妞猜我的体型和书上哪个字像，妞全部猜对了，并记住了这三个汉字。认识“哭”的时候，我俩笑得前仰后合，首先我引导妞想象“大”的上面像我们脸上的哪个部位，接着问她眼睛下面那个小点点像什么，妞说是痱子，又猜了眼屎，我做了哭着擦眼泪的动作，她猜这个是“眼睛”，我再问妞什么时候会这样，妞猜这个字是“骂”，我觉得她是故意逗我玩，见我笑得欢，她越发得意，不着边际胡猜。认识“哭”之后顺便把“笑”也教了。接着还识了“中”和“天”。今天的成果是7个新字，加上原来已经认识的4个，共11个。
书本后面还附带字卡，我们剪了一页，一共9个汉字，但并不全是第一课里出现的汉字。我临时想到一个很有意思的玩法——将它们一一配对（找朋友）并按规律摆放（排排队）。“太”，“阳”和“地”是三个新字，在玩游戏之前，先认识它们三。妞妞认识“日”，于是把“阳”读作“耳朵ri”，你。以。为。这。是。英。语。自。然。拼。读。吗？我揪出以前爸爸教过的那首《红日》，问她知道“红日”是什么吗，妞觉得“红日”是吃的东西，而且是甜的，说完还舔了舔嘴巴，你这个小吃货！
经过一番排列，最终把这9个汉字排成如下队列，它们分别找到了自己的好朋友，除了“地”。而它们的队列也是有规律的：太阳挂在高高的天上，它最高，离我们最远，月亮紧随其后，弯弯的月亮，看起来像不像笑弯了的眼睛？人为什么会哭了？原来他在“举头望明月，低头思故乡”，因为思念故乡而情不自禁留下了眼泪。妞妞五月份和我们回了一躺老家，妞妞认定长沙就是她的故乡，虽然从来没有在那里生活过一天，但是因为“家乡”这个词，让妞对长沙有特殊感情。人的身上长了嘴巴，也就是“口”，口中有食物（满足一下小吃货），妞说这张嘴巴想吃香蕉，而且要吃两个，“一”、“二”。最后，我们脚底下是什么呢，当然是大地的“地”，脚踏实地的“地”。
最后我跟妞说，明天让她来排队，让她记住它们的顺序。妞想了一个好办法，先把好朋友们绑在一起，免得第二天找不到朋友。
