《澳大利亚生涯发展蓝图》一共列出了生涯规划管理所需要的十一个元素，可分为三组：
▶ 第一组是个人管理能力，分别是建构和维持积极向上的自我概念，与他人积极有效地互动，在不断变化中成长；
▶ 第二组是学习和工作的探索能力，包括为职业目标而参与终身学习，有效地定位和使用职业信息，理解工作、社会和经济之间的联系；
▶ 第三组是生涯建设能力，分别是创造和维护工作，做优化职业生涯的决定，保持平衡的生活和工作角色，理解转变生活和工作角色的本质，理解并投入到生涯规划的管理中去。
学生在校内和校外主要有八个领域可以有机会学习与生涯发展和管理有关的知识和技能。这八个领域是：
▶ 数学、历史、英语、科学和其他的学习课程；
▶ 基于家庭的学习活动；
▶ 运动和文化活动；
▶ 志愿活动和其他社区学习活动；
▶ 生涯发展项目；
▶ 生涯和转换计划；
▶ 学校里面的见习、培训和其他的职业教育活动；
▶ 兼职工作
一直认为，教育的目的单纯来说就是两个：帮孩子学会享受生活以及帮助孩子进行生涯能力建设（大白话就是能让孩子将来自食其力）。分数不是重要。
那么在孩子的成长中，母亲的角色又是如何变化的？
1--5岁是陪伴：帮助她建立安全感以及初步的社交能力，有一定的价值观。陪伴，带着孩子多活动是关键；
5--7岁是规划：想清楚孩子将来的路径，不断试错过程，培养学习方法和学习习惯。这个时间段，母亲是最累的，因为对她来说也是重新学习的过程。试错中的纠结，认清楚自己和孩子的短板，不断调整，不断失望，也不断惊喜。
7--15岁是和孩子共同成长。一旦目标设定，剩下来的是执行。母亲的重点又回到自己的工作中，因为只有自己的工作做好了，才能给孩子一个正确的职业形象观念。让孩子明白我们共同在为一个目标努力工作。
15岁以后---孩子开始越飞越远，我们能给的是自己的生态圈了。
