肖复兴:《我教儿子写作文》之十四（转）

第十四辑不要失去情趣
                肖复兴
      孩子学写作文，构思、结构等诸多写作基本要素固然重要，但不要因此束缚住孩子的手脚，而失去了孩子自身拥有的天然纯真的情趣。这样的作文只是八股，失去孩子的情趣，也就失去了孩子的兴趣。　肖铁写了这样一篇作文，记述一堂自然课。老师让同学们带来不同的水果、蔬菜进行实物教学，讲解根、茎、果实。课上得活泼而生动。他写得也还不错。最后一段，他写下课后大家把带来的水果吃了，弄得满屋子是香味，一直到上下节课时还飘着水果味。但是，他把这一段删掉了。　
我问他：“为什么?”　
　　他回答我：“这段是写下课的事，不是自然课的事了，是不是多余了?”　
　　他答得不能说不对，如果从自然课来讲，的确是课后的事，但毕竟与课联系在一起的，况且水果味一直飘散到下一节课，这样看似多余的一段不是更有情趣吗?我想大家下课时纷纷啃苹果咬香蕉的欢乐，不比上自然课差呢。这热闹劲难忘才使得他情不自禁写了这一段。　
要不要这一段?我们俩发生了争论。　
　　我找来一本齐白石的画册，指着一幅樱桃问他：“你看樱桃大多都画在盘子里，只有几颗画在盘子外面。你说为什么?齐白石干脆都把它们画进盘子里不完了吗?像不像主人盛樱桃时不留神掉下来几颗?你是不是觉得更真实、亲切?”　我又指着三幅同题为牵牛花的画：“你看这幅牵牛花的蔓上趴着一只蚂蚱，这幅牵牛花的叶下跳着两只蟋蟀，这幅呢，牵牛花攀绕的树干上爬着一只螳螂，花上面飞着一只晴蜓。你说说看，既然是画牵牛花吗，齐白石还非画这么多小虫子干嘛?而且每幅画上的小虫子还都不一样?”　他眨眨眼睛说：“当然有了这些小虫子，牵牛花更生动了，像有蟋蟀在叶底下这幅，显得花一动不动，特别安静!有蜻蜓飞这幅，花好像随风轻轻在动，像活了一样……”　“你设想一下，如果不画这些小虫子，或者你用手把这些小虫子捂住，只剩下牵牛花，会是一种什么效果?齐白石的画好，就好在他的画有浓厚的生活气息。如果只讲究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，画就失去了味道。你说对吗?”　他点点头。　
　　“你作文的最后一段是删还是留好呢?”　
　　［附］记一节生动的自然课　
肖铁
　　今天的自然课上得挺特别，老师让每个同学带一种水果或蔬菜，尽量要新鲜的，不要重复。同学们带的水果、蔬菜真是五花八门、种类繁多；有桔子、梨、苹果、枣、海棠、粟子、辣椒、扁豆、胡萝卜、大蒜……还有现在难见到的石榴呢。我带的是个大香蕉苹果，可惜和符大勇带的一样了。亏了我还多带了几根扁豆，要不重复了真没劲。　老师讲凡是果实必须有果皮和种子，他说完后让我们看一看自己带的哪些不是果实?好像谁都不愿说自己带的不是果实，老师从同学手中拿出一根胡萝卜、一头大蒜、一根葱和一块姜，又从我桌上拿起一根扁豆，问大家：“葱姜蒜和胡萝卜是果实吗?”　我回答：“胡萝卜是储藏根，葱姜蒜是地下茎。”　
　　老师说：“回答很对。”又拿起那根扁豆问：“这是果实吗?”　
　　同学们想刚才那几样都不是，这也一定不是果实了，个子好多人大声叫道：“不是!”　
　　老师笑了：“这才是果实呢!”说着一把掰开扁豆，“你们看，它有果皮又有种子。”　
　　课上得真有趣，不知不觉就下了课。一下课，符大勇就把苹果吃了，我也真馋，把那个红香蕉苹果也吃了。同学们一看我俩吃了，跟传染一样也都吃了起来，有的吃香蕉，有的吃梨，有的吃桔子，有的吃石榴……一直到上课铃又响了起来，教室里还飘散着水果味，可香了。