拼读是场持久战

最近越来越感觉，听和读，读和说，真是完全不同的学习过程。
昨天晚上听琪琪的表妹Paddy读了一本RAZ的B级小书，流利倒是流利，就是语音和语调……
琪琪奶奶说Paddy经常听音频，但是听力和朗读两层皮，读的时候还是照旧按自己的方式在读。这个倒是我没有想到的。
我提倡多听，是因为我和琪琪在语言的学习中都是不自觉地会模仿听到的声音，但是像Paddy这样听和读完全分离的情况，我还是第一次遇到。
Paddy自己给出的理由是，如果不按照学校老师的发音读，老师就算错。
Paddy在外面一个培训机构学美语，在学校当然是传统英音，有些单词两边的老师发音不同，或者同样的表达两边老师教的句型不同，都给孩子造成很大干扰。比如说，老师教的是2 plus 3 is 5.(2+3=5) 但是培训机构教的是2 plus 3 equals 5.孩子就晕了，不知道哪边说的对。其实这两个表达都正确，只是后者更加正式。琪琪在旁边还说到最简单通俗的一种：2 and 3 is 5. 类似这种情况，家长应该及时给与指导，不能让孩子的问题积少成多，从迷惑变成混乱。

第三个问题是拼读。我发现Paddy有些单音节词拼读完全不对，但是单个字母问她发音，又能说的基本正确。她在的那家机构跟琪琪学前就读的是同一家，拼读教材非常好。我让她找出来那些拼读教材，随机问问，也还都有印象。我跟琪琪奶奶说，可见Paddy的基础知识不错，就是平时练得太少了。这些拼读教材有必要复习一遍，要孩子有意识地拼读而不是记住读音，时间长了才会有拼读的感觉。

看来，家长能够适时给予适当的辅导真是非常重要的。听力，跟读和拼读练习是个长期坚持的过程。家长和孩子都任重道远啊。