记得绿袖子在他的一个帖子里曾经提到， phonics 的拼读至少需要3年的时间， 才能真正掌握。（原话记不清了， 大概意思好象是这样的。）
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phonics 的拼读， 除了学会phonics的教程的几本书， 会做上面的练习， 还需要用分级读物， 反复训练， 以达到内化作用， 是拼读真正成为孩子的一种能力。
什么叫做拼读能力， 就是孩子不管见到多长的单词， 只要符合拼读规则， 就是拼读出来。 这种包括拼读非常相近和相似的单词。 。。。
什么叫做拼读能力， 就是孩子不管见到多长的单词， 只要符合拼读规则， 就是拼读出来。 这种包括拼读非常相近和相似的单词。 。。。
拼读能力不是可以习得的， 而是需要通过学习， 和严格的训练， 最后成为一种拼读能力。
而这种训练， 一定是在孩子知道了phonics 的读音和规则之后， 自己拼读分级读物。 也就是需要孩子在没有听录音和别人读的情况下， 自己将分级读物上的词汇和句子大声拼读出来， 即sound out. 这里非常关键的是两点，
1， 拿来陌生的分级读物， 在没有听过的情况下， 自己拼读出来
2， 大声拼读出来
而这种训练， 一定是在孩子知道了phonics 的读音和规则之后， 自己拼读分级读物。 也就是需要孩子在没有听录音和别人读的情况下， 自己将分级读物上的词汇和句子大声拼读出来， 即sound out. 这里非常关键的是两点，
1， 拿来陌生的分级读物， 在没有听过的情况下， 自己拼读出来
2， 大声拼读出来
前面谈到拼读， 一定要通过最基本的从左到右的分音节拼读， 要大声拼读出来的训练， 然后再慢慢过渡到对这样的词汇越来越熟悉， 一看， 就能拼读出来， 到最后一看就可以读出来。 那么， 拼读注重的是单个词汇的每一个音节。 在拼读部分慢慢掌握熟悉之后， 就可以过渡到朗读。
从分级读物的编排也可以看到， 开始是几个词汇， 或是一个简单句子， 慢慢过渡到几句话， 再慢慢过渡到段落。 在孩子能熟练掌握拼读之后， 孩子要读出声音的， 就是将单词连成句子。 而句子看似由一个一个的单词组成， 而实际上， 一些单词可以组成一个词义小组， 几个词义小组组成一个句子。 那么， 孩子在读的时候， 就需要注意这些词义小组， 在那里停顿， 那里变调。。。。这就是朗读的语音语调了。
仅仅是将每一个单词读出来， 这种朗读应该离真正的朗读还差的远。 能够将这些词义小组读出来， 再高了， 把文章的气氛读出来， 才是真正的朗读。 但是， 对于孩子来说， 能正确把握词义小组， 就相当不错了。 能够将这一层面朗读出来的话， 也为后面的默读， 提高阅读速度打下一个良好的基础。
从分级读物的编排也可以看到， 开始是几个词汇， 或是一个简单句子， 慢慢过渡到几句话， 再慢慢过渡到段落。 在孩子能熟练掌握拼读之后， 孩子要读出声音的， 就是将单词连成句子。 而句子看似由一个一个的单词组成， 而实际上， 一些单词可以组成一个词义小组， 几个词义小组组成一个句子。 那么， 孩子在读的时候， 就需要注意这些词义小组， 在那里停顿， 那里变调。。。。这就是朗读的语音语调了。
仅仅是将每一个单词读出来， 这种朗读应该离真正的朗读还差的远。 能够将这些词义小组读出来， 再高了， 把文章的气氛读出来， 才是真正的朗读。 但是， 对于孩子来说， 能正确把握词义小组， 就相当不错了。 能够将这一层面朗读出来的话， 也为后面的默读， 提高阅读速度打下一个良好的基础。
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