源源4岁多点，对故事的理解力及教育意义与大人或大些的孩子还是不一样，或者是对教育意义的理解压根不到位，但这不防碍源源小朋友对听故事的热情，小家伙从不到一岁就开始接触绘本，到现在自个儿翻看绘本已有三年多的时间了，对于这么大或再小点的孩子，注意力是很不集中的，我们的源源也一样，但只有在看绘本时，注意力能达到半小时之多，这也是我最欣慰的事。
但让我吃惊的还是在故事会现场，当阿良老师让她说说不同版本的《三只小猪》时，她居然能将大卫威斯纳的《三只小猪》讲了个七七八八。话说当我拿到这本《三只小猪》时，也被故事里面的天马行空的想像给吓了一跳，因为当时我想借一本最初版本的《三只小猪》给她讲。这本书太天马行空，我怕她理解不了，同时也觉得她更应该看看最初版本的《三只小猪》之后再看这个版本的，也因为这个想法，这个版本的《三只小猪》我只给她讲了两三遍，但她却很有兴趣，自个捧着书看了不少时间。所以在现场仔细听她把这个故事讲了个80%左右，我这个妈妈真是吃惊大于高兴。事后反思自个还真是不懂小孩子，他们的记忆力与理解力都是非常棒的，这让我又想到了一位妈妈说的，给小朋友们看书，不用管他们当时能不能听懂，能不能理解，你只要讲了就可以，因为小朋友们到时候自会理解，到他们碰到某事某物时就会一下子明白了。
当天会后，我跟源源有以下对话。
我：源源，今天的故事讲得好不好。
源源：好，我最喜欢呜呼啊黑。好好玩啊，哈哈……
我：那你喜欢不喜欢《三只小猪》的故事啊。
源源；喜欢，妈妈，大狼与大狼奶奶最后都被警察给抓走了。
我：那这本书都告诉了你什么道理？
源源：大狼去借糖，打个喷嚏就把房子吹道了。
我：对，大狼打个喷嚏就把房子给吹倒了，那这个故事都告诉了你什么道理啊。
源源：大狼的奶奶想吃蛋糕。
我：……
我当然不死心，《三只小猪》不亮，也许《十一只小猫做苦工》会亮。
我：那个姐姐讲的《十一只小猫做苦工》好听吗？
源源：好听好听，呜呼啊黑，哈哈……妈妈，它叫起来好好玩啊。
我：那小猫为什么会被呜呼啊黑给抓走啊？（我希望她说呜呼啊黑利用小猫禁止做事但偏做的心理，把他们抓住了）
源源：呜呼啊黑……真好玩，妈妈你说。
我：呜呼啊黑，源源，小猫为什么会被呜呼啊黑给抓走啊？
听到我说呜呼啊黑，她很开心地大笑，源源：妈妈，你再说一遍。
我：呜呼啊黑，源源，小猫为什么会……
源源：妈妈，你再说一遍。
我：……
源源：妈妈，你再说一遍。
然后，我说了一路的“呜呼啊黑”走到了大润发……
但让我吃惊的还是在故事会现场，当阿良老师让她说说不同版本的《三只小猪》时，她居然能将大卫威斯纳的《三只小猪》讲了个七七八八。话说当我拿到这本《三只小猪》时，也被故事里面的天马行空的想像给吓了一跳，因为当时我想借一本最初版本的《三只小猪》给她讲。这本书太天马行空，我怕她理解不了，同时也觉得她更应该看看最初版本的《三只小猪》之后再看这个版本的，也因为这个想法，这个版本的《三只小猪》我只给她讲了两三遍，但她却很有兴趣，自个捧着书看了不少时间。所以在现场仔细听她把这个故事讲了个80%左右，我这个妈妈真是吃惊大于高兴。事后反思自个还真是不懂小孩子，他们的记忆力与理解力都是非常棒的，这让我又想到了一位妈妈说的，给小朋友们看书，不用管他们当时能不能听懂，能不能理解，你只要讲了就可以，因为小朋友们到时候自会理解，到他们碰到某事某物时就会一下子明白了。
当天会后，我跟源源有以下对话。
我：源源，今天的故事讲得好不好。
源源：好，我最喜欢呜呼啊黑。好好玩啊，哈哈……
我：那你喜欢不喜欢《三只小猪》的故事啊。
源源；喜欢，妈妈，大狼与大狼奶奶最后都被警察给抓走了。
我：那这本书都告诉了你什么道理？
源源：大狼去借糖，打个喷嚏就把房子吹道了。
我：对，大狼打个喷嚏就把房子给吹倒了，那这个故事都告诉了你什么道理啊。
源源：大狼的奶奶想吃蛋糕。
我：……
我当然不死心，《三只小猪》不亮，也许《十一只小猫做苦工》会亮。
我：那个姐姐讲的《十一只小猫做苦工》好听吗？
源源：好听好听，呜呼啊黑，哈哈……妈妈，它叫起来好好玩啊。
我：那小猫为什么会被呜呼啊黑给抓走啊？（我希望她说呜呼啊黑利用小猫禁止做事但偏做的心理，把他们抓住了）
源源：呜呼啊黑……真好玩，妈妈你说。
我：呜呼啊黑，源源，小猫为什么会被呜呼啊黑给抓走啊？
听到我说呜呼啊黑，她很开心地大笑，源源：妈妈，你再说一遍。
我：呜呼啊黑，源源，小猫为什么会……
源源：妈妈，你再说一遍。
我：……
源源：妈妈，你再说一遍。
然后，我说了一路的“呜呼啊黑”走到了大润发……
附：大卫威斯纳《三只小猪》的封面
大卫威斯纳的《三只小猪》
