今日阅读：（爸妈网wuyaneba）新发现的应试教育的另一个弊端

  国内教育弊端讨论过很多，我一直也有关注，也注意在家长能及的范围内给予补救，自认为做得还好。直到昨天，才发现忽略了国内教育一个非常隐蔽而致命的影响。它同样源自于应试教育，但其危害比较却少见提及。

        孩子昨天拿Writing Source上的一篇美国小学生的文章和我讨论，文章大意是孩子想做个到处旅行的医生，可以到处看世界，也可以解救他在电视上看到的一些国家生病的孩子，比如印度、中国、海地等等。

       孩子带着不快的语气问，“这个孩子好奇怪，他为什么不想去治疗自己国家的孩子呢？” 我问，他想去救其他国家的孩子，有错吗？ 他说，我觉得他还是该先救治美国孩子，何况，中国的孩子需要他来救吗？

       我才意识到问题有些严重，我问他，是不是每个孩子都有权有自己的理想？是不是只要愿意帮助人，这些理想都是很好的，值得欣赏的理想？什么样的人有权力对别人的理想指手画脚？如果有人认为他自己的理想----做个化学家，好奇怪，不应该，而应该去做xxxx事情，他自己会有什么感受？

      我指着文章告诉他，这个孩子在电视上看到过这些地方有儿童得不到好的医治，很痛苦。而他作为美国孩子每次生病都能得到很好的照顾，所以他有同情心，希望自己能够做医生，救这些孩子，这是很了不起的想法，有同情心，更愿意为了同情别人而自己付出努力，虽然不知道以后他能不能做成，但如果他碰到的都是挑剔和批评，或许他不但会放弃这个理想，而且连其他的理想都不愿去想。

      我顺便问他，他有没有和同学、朋友分享过他自己的理想，他说没有，怕别人笑话，我说孩子都有理想，也都有机会实现，为什么会笑话，他摇摇头，没说什么，大概他也说不清，只是说，反正经常都是相互笑话。我估计他被笑话过，大概也笑话过别人，大概他们同学们之间如果有人说起理想、愿望，可能遇到泼冷水的时候多，分享、鼓励的时候少。

      我想了很多，感觉还是以标准答案为准绳的应试教育作怪。这种教育下，无论什么样复杂的问题，都被投射的一个维度：好还是不好，或者在百分制里，有百分制几十好？分数高就有优越感，分数低不但心理焦虑，更因同学的笑话而更受打击。

      有些问题有标准答案，比如字词拼写或者12+48，需要教会孩子掌握。但更多的，需要教会孩子，很多事情没有标准答案，没有优劣好坏，这些时候，需要欣赏、需要互补。

      应试教育挤占了很大的一块的，是告诉孩子，生活里有很多不能用分数或好坏衡量的东西，比如理想，比如友谊，比如同情心，比如同学之间的关系。面对这些，应该去体会、去分享、去构建，而不是一上来就去找个刻度尺来给他们打分。 

      或者，这才是应试教育对创造力扼杀最厉害的地方，它把孩子们都变成一个个的裁判，而不是发明家、创作家、冒险家。让孩子们本能反应不是去实现什么，去为自己内心的愿望做点什么，而是先拿评分标准来评头论足一番。

      任由应试教育泛滥，我们的孩子将变成精通一切东西的价格，却无法领悟任何一件东西价值的人。

      感谢大家的支持和鼓励！顺便多写几句。解释一下我为什么认为还是应试教育的事。我们对孩子没有成绩的要求，孩子考得好或差，我们的态度都一样，但孩子还是会因为老师扣了卷面而少1分耿耿于怀；还是会因为自己某次考分高过几个水平差不多的而沾沾自喜。本以为帮助孩子提高学习效率，养成学习习惯，可以摆脱应试压力，但这次回想，我错了，应试教育可怕，并不在于分数出来之后，而是贯穿于制造分数的整个过程中。应试压力损害的，甚至不只是考得差的学生，不只是考的好但学得累的学生，对我孩子这样轻松就可以考好的学生损害一样大。

       孩子看见过老师在课堂上对“退步”同学当众严厉指责。经历过自己真实的作文被老师批评为“不够有趣，退回重写”，闭门造车、东抄西摘的作文却拿满分的离奇。 以我自己的经历，我知道不要多少次，他就会走上我自己高中时的老路：如果是考试命题，会如流水线加工般行云流水，一气呵成。不过，如果是自己有感，想表达，那就惨了，就算搜肠刮肚地挤，却还是觉得隔靴挠痒，词不达意。多年的文字训练，我不但没有为自己的思绪找到合适的语言，反而因为要将就作文套路，把自己本来自然流畅的情感扭曲得支离破碎，难以辨认，也有可能，我的感觉、思维在形成期没有得到语言强有力的帮助，错过了发展期，于是就固定在了一个比较幼稚的状态。

       应试对孩子思想的扭曲过程是，首先把孩子的评价系统压缩到一个维度，进而把孩子的情感、愿望、思想也慢慢的压入一个维度。这种教育的危害和可怕在于：它和我们的世界是完全背离的，没有一个成人对世界只用一维去评价，也没有一个成人受到的评价是单一维度，为了让大家体会一维评价思想固化后适应多维的难度，请大家试试想象一下四维空间，感受一下有多困难。而应试，恰恰是把孩子的日后放在这样一个为难的地步。    

      应试制造两种人：赢家与输家，再完善的应试也只能制造这两种人，或者带着这种狭隘观念的人。要么沾沾自喜，要么灰心丧气，最多，党同伐异。

      我希望的教育是制造能够互补的人，本能的反映是如何发挥自己的能力去合作的人，因为，这是真实世界需要且欣赏，并肯给予丰厚回报的人。愿我们的孩子都能成为这样的人。