孩子现在上中班，学校从这学期开始有公文数学，开始是很简单的连线，做着还可以，现在需要自己数数写数字，就开始不太乐意啦。因为不愿意写，所以就不好好写，在家我管着还好点，在学校磨蹭，最后一个写完，老师没辙向我告状来了。周末有一份从学校带回来的公文数学，在家写，依然是磨蹭不认真写。结果是大的写完跟爸爸去姨奶奶家接奶奶去了，他因为不认真没写完，罚他在家继续完成（下决心要改一下他的毛病）。他又哭又闹，也没达到目的。等孩子爸爸带着大的出门了，他也就没辙了，自己说我写我写，边哭边写，我见好就耐心指导他。他静下心来，写的速度还可以。
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昨天我对此事业经过了反思，也许是老师刚开始的误导，说这个公文数学不用教，孩子画着画着就会了，所以我压根就没指导过，而且我认为孩子小，没必要现在就学写字，所以一点也不教。也许是因为不指导，孩子连数字都不会写写不好，越写越没意思，难度也在加大，所以就不愿意。孩子是因为不愿意写，所以表现出磨蹭耗时间的表现。好吧，那我就来弥补孩子在这方面的弱势。我准备教孩子快速数数，其实里面包含了简单的加法运算在里面，通过游戏的方式来实现。小的一看是数数，就不乐意，虽然他会数目前公文数学里面的最高点数20，也会写，但是数数的速度太慢，不用一点小窍门，要写完老师布置的作业实在是太费时间。通过我耐心说服，最后愿意了。我教了一会 如何快速数数，孩子基本掌握了。好了，第一天我不想让孩子练太久，咱们就开始实战，让他们拿出当天的公文数学。
猜猜发生什么了？孩子居然没拿回来来。我一看就明白怎么回事了。小的居然把放作业的包（专门装画画用具的包）没拿回家，明显是故意的，这次他把自己画画的东西都放哥哥的包里了，而且以前每次都能带回家，就今天没把装了公文数学的包拿回来，他认为把包忘记在上兴趣班的教室里，就找不回来了，就可以不写作业了。因为上次的牛仔坎肩忘了没拿回来就没找到（其实后来发现是在家里了），他倒是会举一反三。
孩子这么小就做这样的事，是我所未能料及的，当时真是很生气，但是我没发火，（因为这不是个小事，背后隐含更深层的意义。我要怎么做？现在的引导出了什么问题？我需要思考~~~~~~~），只是告诉他，明天把那包找回来，今天咱就描红。我早就买了描红本，但是我从来没有让他们描过，我认为现在还没有必要。
到此，我有一种惶恐不安的感觉，他明确告诉我，不愿意写公文数学，只想玩，这孩子该怎么教育？我该怎么做？
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