《花开的声音》连载8
热度 95 已有 6199 次阅读 2013-2-5 18:25 个人分类:花开的声音 系统分类:成长记录 连载
3.7每个孩子都不容错过的MTH
在小当还没到使用MTH的时候，MTH的音频和PDF就已经躺在我的电脑里了。当时论坛非常热门的初章3件套：magic tree house，A TO Z ，老鼠记者，一直希望能早点用上，希望小当能听能看的日子早点到来。时间一晃就到了2011年4月份，幼儿园中班下学期。小当疯狂的迷上了恐龙，还在幼儿园里组建了恐龙队，每天都要玩一些恐龙寻宝的游戏。中文阅读上也在大量的阅读恐龙类的书籍，以了解各种恐龙的特性，然后介绍给队友，也把一些恐龙的常识作为加入恐龙队的考题。当时就在想MTH第一本也正好是Jack和Annie去恐龙时代，能不能趁这个机会推小当一把？其实那个时候棒棒堂进行了frog and toad，自己听读了一部分HM。小当的能力可能也就在中高级级桥梁书之间。
当时也是很犹豫，可能每一位自身英语不好的家长都会有这样的犹豫。心里总会嘀咕，全文字的章节书，孩子能听懂吗？能看懂吗？也正是这种犹豫让我们在初中级桥梁书辐射的区域中待了很长时间（几乎是从spec同步的2009年到2011年），后来才知道这一个阶段的横向积累对后面的发展有很重要的作用。
往前走走吧，不行我们再退回来。于是就开始往复读机里拷MTH第一本的音频（当时拷的是分章节的，后来改用一本一个文件的音频）备用，打印了文本自己先看起来。清楚的记得那天下午接小当回来后，全家一起去菜场。当妈去买菜，我跟小当在车里等。我跟小当说，今天开始我们听一个系列故事，讲的是兄妹两人，一个偶然的机会发现了一个神奇树屋，然后神奇树屋带着他们俩去了很多地方，第一个故事他们就是去了恐龙时代。
“真的啊？是不是恐龙都还活着的时代？”看着小当眼睛里闪着异样的神采，当爸有种下套的感觉。
“一起听听吧？我也是今天刚把故事拷到复读机里，刚开始听了点”
就这样，等当妈买菜和回家的路上，听了大概3章，算是一个不错的开始！
谁知道回到家后，小当告诉我她听不懂。
这样的表态，无异于一记闷棍敲在当爸脑门上。看来真的是能力还没到，不能急啊！想是那么想，但多少还是有点不甘心。但不能表现出来，还要让孩子以后有继续听的勇气和兴趣。
“我今天上午听第一遍的时候，也有点听不懂，刚才跟你一起听第二遍的时候，比上午好多了。你没听懂可能是在车里有点吵，晚上我们安安静静的再听听看，看看能不能听懂点。”
晚饭后，又一起开始听，发现第二遍的时候比下午第一遍的时候真的能明白不少。3章结束后，没有再往下听。看小当没有那么排斥，心里稍许平静了些。继续思考着后续如何更合理的安排。
不料第二天却迎来了柳暗花明，放学到家后，小当居然自己在那里听MTH1，并且把40多分钟的音频一口气听完。还说能够听明白不少。这可把当爸给乐的，看来MTH有戏。
后面几天当爸继续做后续的准备工作：一开始是对着文本把自己不认识的单词查好，中文写在留白的位置。后来嫌打印和查字典麻烦，直接向朋友借了双语版的MTH书来看。小当继续听着MTH1音频，并且每一遍都会有不同的进步。一个礼拜时间，有时听几章，有时听全部，弄的风生水起，非常的痴迷。相比于听不懂的第一遍，我们根本没有做什么事，只是继续听了第二第三遍，有时候不得不叹服孩子们的学习能力，一种成年人根本不了解也无法想象的学习能力。以及对英语语流和语速的超常适应能
一个礼拜以后，我们一起阅读了第一本前2章的文本，标注了生词中文意思的打印版文本。不认识的单词比预计的要少很多，有些是靠猜测，有些不知道具体的意思但知道这个是地名，不影响整个故事的了解。有些的确不认识，就一起看了中文意思。（后面使用的自制单词手册，我们用的是英文解释，英文解释看不懂的再给中文）
通过几天文本的梳理，再回过去听的时候，有一种豁然开朗的感觉。小当在看完我给她整理出的几十种恐龙词汇表后，就急匆匆的朝第二本进发了。
待续……
