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如何真正提高听说读写,从学Phonics谈开去 by Elizabeth

热度 15 已有 511 次阅读 2018-2-21 18:00 系统分类:成长记录

http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=28367&fromuid=421690
现在国内的整个英语环境。以我所看到的来说,国内除了部分国际学校,基本属于没有学习英语的语言环境。为什么这么说?所谓语言环境,不是一周找个外教上课一次就能营造的。环境,顾名思义,是很多人一起造的。尤其是同龄人之间的交流远远甚于单纯从外教那里学。那么,如何在没有语言环境的中国学习英语就是要讨论的。我可以先给结论,一定能学好,可以和国外同龄人接轨并超过,一切都在于自己。

        Phonics, 那不是什么的新鲜事物。英国美国凡是母语国家的教法几十年没有改过,无论你哪国人,只要你让孩子读英语,就是从Phonics开始。但是,Phonics的学习方法是有点讲究的,启蒙,熟练,巩固,运用,是一个循序渐进的过程,尤其对低龄孩子不可操之过急。

      1.  Phonics 必须和阅读一起学习 2. 学了Phonics以后要看到字母和单词尽量用Phonic来读和拼 3. 为区分相似的发音,可以做一些小游戏,比如SNAP的游戏( Snap的游戏就是你制作一些卡片。比如我们要区分元音 a e i o u的发音,那么你可以写一些有这些元音的单词在卡片上。然后和孩子进行游戏,就是你发一个元音的音比如a,让孩子们Snap拍准确的卡片,看谁拿到的最多。),比如想同一发音单词的游戏,或者拼字游戏。4. Phonics的学习周期因人而异,母语孩子的平均周期为四年,在四年后Spelling的错误减少,阅读级别较高,写作也不错了。
零基础学Phonics完全可以,而且效果很好。
阅读水平评估:

阅读水平有一个非常细化和专业的评估方法,在这里我根据经验把它简单地划成几块,大家能看懂并做一个参考。

第一阶段:

1. 能找到书名
2. 读出,记住书名
3. 开始更有节奏的阅读并更注意标点符号带来的语气
4. 利用重复单词,短语和句子来检查自己的阅读

第二阶段:

5.能根据句法和印刷来解决新单词,并尝试猜出一些单词的意思
6. 注意熟悉的单词群的特点,猜出新单词的意思。
7. 注意到一篇文章和另一篇文章的关系。

第三阶段:

8. 猜出更细节的内容。
9. 自我修正阅读错误的速度加快。
10. 重复阅读时,能通过语感更深地了解精确的意思。

第四阶段:

11.通过自己已知的相似词意思猜出新单词的意思。
12.能够阅读大量的不同形式的文章。
13.讨论文章内容时能指出精确和完整的理解。

第五阶段:

14.看小说类书籍时,通过先看简介马上知道大概意思,而不再太多依赖图片。
15.能朗读很长的短语和复杂的句子,流利并注意到标点的作用。
16.很长的单词能够区分音节。
17.当讨论不同形式的文本是,开始使用很合适的专门术语

第六阶段:

18.独立快速浏览大量不同的文本,并预测文章的内容,轮廓,故事的发展。
19.快速默读
20.自然地适应阅读小说类,非小说类,诗歌类的文本。

第七阶段:

21.更多有意识地注意到作者的文采给文章带来的效果。
22.更多有意识地注意到写作时的词汇及句法结构。
23.表现出对陌生词汇很强很精确地预测能力。
24.对读过的书,能够很快地在书中找到相应的参考内容。
25.讨论时能对文章意思进行自己的解释。

第八阶段:

26.大多数时候默读,在默读时对于不同文本能控制自己的速度,以确保读懂最精确的意思。
27.对文章中的对话,非常复杂的句子,不熟悉的语言,反复一两次就能读懂。
28.对很厚的书,很长的文章保持兴趣,在休息一会儿回来时马上能重新阅读。
29.对读过的相似文章能记住并进行比较,能表达合理的观点。
30.研究并指出不同风格的文本,包括剧本,诗歌,说明文,议论文,传记等等。

要知道阅读也有弯路的。有的书没必要精读,虽然它很popular. 比如喜羊羊很popular, 有必要多花时间吗?你学个Oliver Twist,学个维多利亚时代的孩子,就可以去一段段去抠了呀。
我不推荐等听力好了再阅读。因为这是在中国,除了听audio, 没有一个现实版真人和他不断地说标准英文,这样孩子会感觉很枯燥。还有一个隐患就是,孩子习惯了听以后再看书是OK,但他的拼写错误率会高。还需要再花时间纠正写上面的问题,因为他听的时候没有看到单词和句子长得什么样。那么无论是格式,段落,单词,句型,包括标点符号运用都要从头开始。

我的建议是,阅读先,写作先,听力口语不用教,后面自然会好,比从小听的人要好得多,因为文化底蕴在那里。

不用担心什么哑巴英语,哑巴英语的人,英语一定差。因为没有用英语来思维,而不是因为词汇量少。很多中国人说的写的是词汇拼凑的句子,不是英文,不符合英文的思维,所以才会变成哑巴。比如,你写作的时候脑子里是用英文思考的,难道你说话就说不出来了?
可以精读和学习的书有不少,要看孩子的年龄。有的绘本,老师1学生20个的上课配置比例,一周教五小时每天一小时,可以教一个月。你想想看这绘本的知识容量有多大?其实光在家阅读这本书,只要几分钟。也就是30页的书。大家花了很多钱买原版书,可利用到透的人很少。可我也要指出,并不是所有的绘本都有那么多idea可以挖的。
选书本身就是一个专业的活,不同老师不同推荐,因为国外的书五花八门。如果一本书长期被选中,频繁被选中作为课堂学习内容,那就成为经典的了。而作为一个有经验的专业老师或者校长或者图书馆员,他会对这些经典的东西脑子里有一个构架,因为他的经验太丰富了。
一个特定的时候,一个专业的老师说Oxford reading tree很boring。很理解啊,是的,从某种程度上说,就是如此。而且反映出这是个优秀的老师。


如何及何时介入写作训练?

     经常听很多家长说,我孩子词汇量很少,还小,不用现在学习写作。这完全的错误的。

    写作从学Phonics, 从开始阅读,就可以慢慢学起来了。最初的写作肯定是从句子开始,造句一样。但小孩子一上来写的句子一定超级短。中国小孩就是写I like, I can, I think的句子。写作需要引导,需要学标点符号的运用,学各种type的写法,学形容词,名词,动词,学人物,地点,场景的描写。这些都可以在学习阅读的同时进行,就是说在孩子四年后掌握了阅读章节小说的同时,他应该已经掌握了基本写作的方法,并能独立,自由地进行大多数写作。

     实际上遇见很多阅读能力比较强的中国孩子,但他们对于写东西是没有概念的。写邀请信,写故事,写解释,写recount,写poster,写peom, 写riddle, 都无所适从。那是因为一是没有受过写作训练,二是写作对孩子的思维有较高的要求,三是表面上阅读很好,但记住的非常少,自己运用不熟练。

      写作本身就是一个考验智力的要求,它需要阅读量大,记忆力好,举一反三,想象力丰富,和一定的逻辑思维,包括这个孩子天生对语言的天赋。一般的写作是可以培养的,真的写作天才是上天赋予的。
写作如不具备专业知识,即使英语很好的人,即使是外国人也不懂怎么教。因为教写作完全基于对各个年龄不同孩子的写作能力的经验认知,和对英语国家教写作的复杂而丰富的程序及文献的了解。我经过了浸在纯粹这种文化中很多年,才彻底搞清楚。就算是都能教写作的外教,一个会教的有经验的老师与一般的老师,教出来的学生也有很大的差别,但家长很难有专业知识的能力来甄别。如果你觉得已经有一个满意的老师,那在家里不如跟着老师的思路走,多鼓励孩子写。
中教和外教都能教好写作,看他的理念和经验是最重要的了。也可以看他之前教出的学生有怎么样的水平。
copy 是最不可取的,很反对!

任何的copy都和西方教育手段相违背。你可以仿写,但一定要有自己的idea。任何的grammar, spelling, 都没有一篇文章的idea重要。除了博览群书,还需要从小开发想象力,所以经常给孩子半命题作文,让他们发挥想象力是很重要的。

本帖最后由 Elizabeth 于 2011-9-1 22:15 编辑

听力和口语不用学了吗?

      事实上,不需要专门“学习”听力和口语。很多爸爸妈妈把很小的孩子送到学校里专门练口语,其实是练不出来的。
      这里又要说到语言环境问题。前面我已经说过了,在国内是很难“创造”语言环境的,因为你的孩子没有那么多的同龄人每天和他们交流。没错,在有语境的地方,在美国学英文,在中国学中文,我们是遵循“听,说,读,写”的规律,小啤啤牙牙学语,是因为他先听后模仿着说。
     但在没有语境的地方,先用听入门对大多数孩子来说,太累。一孩子的妈妈给孩子听英语故事,孩子觉得是噪音,会站起来把它关掉。
     还有,不知道大家是否了解,即使是出生在国外的孩子,如果他还没有开始阅读书本,虽然他的听力和口语非常棒,但只要语境一改变,比如回到中国了,他的英文水平会直线下降,听力和口语可以象从没学过一样。我就遇见过一个考星级口语的妈妈,她说孩子幼儿园时从美国回来,现在两年级了,快点把这里的口语考掉,再拖怕考不出,因为英语都忘得差不多了。
     因此,在没有语境的地方,用阅读入手是最佳选择。只要孩子能够阅读原版书,能够写漂亮的文章,他们的口语和听力才会自然而然地提高,这种提高是实质意义上的,不会轻易忘记。
    我从来不把精力放在对孩子的听力和口语上,但得益于阅读,孩子的听力和口语,只能说:太好了。
    然而,口语好和口语竞赛得奖是不同的。如果想口语竞赛得奖,等于要成为一个很好的公众演讲者,那么这还需要很多其他的专门训练。
    结论是,完全没必要找老师练“口语”,当然你可以在阅读有一定基础上,多听一些广播,多看一些原版片,那也是非常有益处的。

对孩子的要求,尽可能接近同龄本土孩子的英语水平,如果达不到,就放低要求,但最低不低于两年。也就是说8岁的孩子,训练要求相当于英美平均水平6岁的孩子。这绝对是一个很高的要求。

就是说如果你的孩子8岁,给他听的内容是外国小啤啤的听力,甚至那种慢速的专门给非母语国家孩子听的东西,那他会以为英语就是这样的。我一个外国朋友到我另一个朋友家听了现在她女儿的上海小学生的磁带,她说:天,快别听了,没有人那么说话的!
上海的孩子是不是8,9岁就可以听懂广播里的三国和水浒了?那就是说,同样情况,母语英语的孩子8,9岁的听力程度是基本不受限制了。但如果我们拿这个给从小没有语言环境的孩子听,肯定很痛苦啊。可如果他阅读过这些书呢?情况会完全不一样,他会喜欢上听力的。

我的意思是,要看听什么内容,什么程度的故事。

千万不要错过学英语的最好年龄。

从幼儿园到四年级是学英语最好的年龄,这个时候,我认为如果你能找到好的老师,一切都应该为英语让路。比如,一个亚洲妈妈把她的孩子在五年级放入美国某一学校,由于对语言的驾驭能力很弱,她的孩子在学校里受到了一些不公平的待遇。那么,这时候她的投诉是很难凑效的。因为外国人的想法就是:“早干嘛去了?我的孩子以英语为母语,如果我之前没好好掌握俄语,却在五年级时突然将孩子放到一个说俄语的学校,作为父母我对一切因语言问题可能在校园发生的事情是有心理准备的。”
也就是说,老外认为五年级之前因为孩子小,哪怕英语不怎么样,也可以玩在一块。五年级之后,就完全要靠自己的努力了,学语言的年龄优势要少很多。
词汇量

一个受过良好教育的外国人的词汇量有两万左右。那是不是说让我们的孩子背出两万词汇就行了呢?答案是否定的。如果学英文是背词汇的话,那收获的一定是大海中的死鱼。通常来说,阅读词汇量是一个人最大的词汇量,听力,写作,说话用的词汇量都是基于你掌握的阅读词汇的基础上的,一般是少于阅读词汇的。
大量阅读后,增加了对英语文字的敏感度和理解力,就会预测出很多相关的词,word family里的词是第一步能猜出来的。但无论你的词汇量有多少,熟练掌握英语中的高频词是阅读的第一步,因为即使有2万词汇,高频词的运用率要达到70%。
阅读永远是放第一位,如果你觉得孩子的口语,听力,写作不够理想的话,只有可能一个原因,阅读的量和广度不够。

我孩子从小在中国,一般国内学校初中。听力基本没有听不懂的,BBC,CNN,荷马史诗,都能听懂,也是平时的常规听力内容。口语也是。平时我比较忙,我们不说英语,因为我也很重视中文。
我关键不是说我的孩子,就是说类似我孩子这样学习,已经有很多孩子的例子,无论家里父母的英语背景怎么样,在他们初中时基本都能达到和国外接轨的比较高的水平。
判断英语的标准,按国外的要求,就是阅读和写文章。
English as second language学生的中文和英文的关系

中文,你的母语,非常非常重要。因为这会决定英文的最终水平。除非你把英文最终变成第一语言。
也就是说,如果你的母语拿到了100分,你的第二语言才有机会拿100分,第二语言超越第一语言就不是第二了。我对孩子的中文很重视,也是买很多书,制定一系列的阅读计划,让孩子多写文章和看一些经典。
从另一方面来说,语言是相通的,一个能学好母语的人必定有机会学好第二,甚至第三门语言。

小宝宝时,我根本没给孩子听任何英语,在孩子牙牙学语时,学好中文是最重要的,要混淆两种语言对学好中文不利。我们的英语是7岁开始Phonic和阅读,之前是0基础。
我见过一个孩子,她从小宝宝开始到15岁,跟着父母的工作地点去了七八个国家居住,结果她一门语言都没学好,不同的语境混乱了孩子的思维。在孩子还小的时候,他们刚开始认识这个世界,正努力想学好一门语言,能开口说话和世界上的人交流。这个时候,应该努力让他们建立母语的思维。对将来学第二第三语言反而更有好处。
因为我们在中国,所以孩子的中文是绝对遵循“听,说,读,写”的规律。
但孩子的第二第三语言,就是“读,写,听,说”的规律,第二语言和第一语言目前的水平是差不多的,第三语言要差一点。
之所以学了两门外语,从我作为家长的角度来说,根本原因就是孩子学得太轻松了,非常有兴趣,自学能力很强。我本意上是让孩子轻松点的家长,不想学得太多都是孩子自己要求的,到目前自己坚持了五年多。

通常来说,写作是需要有经验的专业老师来教的,只有到高层次的时候是天赋决定。但对于不具备专业教写作经验的父母来说,我对一开始学写作的建议就是

1.从规范书写开始。首先要让孩子习惯几点:大小写的运用。标点符号的运用。字与字之间的空格。
2.从造句开始。造句可以是你阅读中比较难以理解的词,也可以是最简单的词。名词,动词,形容词,连词都可以。
3.从扩句开始。A cat jumped on the roof.
                       A fat cat jumped on the roof.
                       A fat cat was chased by a dog and he finally jumped on the roof .
                       A fat cat was chased by a mean dog. He finally jumped on the roof, looking at the dog and whined.
4.分段学习写作。开始,故事矛盾,解决办法,结果。

听力0基础,却硬给孩子听力,听一个陌生的语言,才会排斥。 听力0基础,一边学Phonics一边教他阅读简单的图片分级读物,能用Phonics拼出来单词,慢慢读出句子,是很有成就感的。

学Phonics的目的就是快速进入阅读,然后利用国外优秀的分级读物和绘本来引起孩子的兴趣。在兴趣很高的时候,孩子会有一些想和懂英文的人分享他阅读的故事内容的欲望,这个时候,就要鼓励他,做他的听众。他在复述故事,就是尝试着输出。
还有高级点的输出,就是写作,把他看书能记住的写下来。
更高级点的就是写书评,写文学评论,那就要加上自己的观点。
这些都可以同时进行。
我通常让孩子9岁就写书评,虽然写得很稚嫩,但不失为一种尝试,也知道了书评的形式是什么。
从听入手比从读入手要慢得多,也痛苦多

据我亲自观察,一个7岁的0基础亚洲孩子,进入一个纯英语的环境,他要听懂同伴之间的话并能交流,平均时间为一年。前半年相当痛苦,甚至会使孩子的性情大变。更何况,现在你们想让孩子在没有英语环境的情况下听录音,要达到这个水平时间会更长。
我遇见过很多以为自己孩子“听”了很多的家长,确实有的孩子已经能够裸听一些小说,但他们的英文水平远远没有达到要求。为什么?就是我之前说的原因,没有语言环境的听效果打折很多,且英文水平不是靠听来决定的。就是说他能听懂一些章节小说,只不过是一些,也没有达到一个最低的母语学生的要求。学习最差的母语学生都会听故事。
7岁学习英语根本不晚,我有很多例子都是7岁开始的,他们之后去英国美国的顶尖高中,英语能拿到A,很多7,8岁才接触英语的孩子,英语超过英国人。最大的问题是到底你给他怎么样的学习方法。

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评论 (6 个评论) 发表评论

  • hidden 卡梅拉B

    2018-2-22 08:04

    受教了
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  • hidden liukejun

    2018-2-28 11:07

    厉害了,我要再读一遍,呵呵
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  • hidden siegy

    2018-3-13 11:51

    必须保存。
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  • hidden lovefall

    2018-4-2 19:49

    写得太好了,转存到日志了,谢谢!
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  • hidden MommyZ

    2019-2-8 00:35

      
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  • hidden tititatamu

    2020-8-27 15:51

    太好了。保存。。。
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