美国小学的阅读以及自己的困惑 转

美国小学生阅读技能检测

（1）从上下文推断未知词的意义；

 （2）给一段材料取一个标题；

 （3）找出一段话的关键句作为段意；

 （4）提出一个论点，要求找出支持这个论点的细节；

 （5）将文章段与段的顺序打乱，要求学生调整理顺。

美国小学的阅读

说说学校（小学）。学校图书馆有上千本从K到八年级的书供学生阅读，涉及各个领域、各种题材，比如F是fiction书；E是给低年级早期阅读用的，一般是图画书；B是各种传记；Non-fiction书包括科普、运动、健康、烹饪、手工、音乐、美术、历史、地理等等。

图书馆的老师是Librarians，不同于国内所谓的图书管理员，诸如往书架上摆放书的工作她们是不做的，都是家长志愿者做。每天都有各年级学生到图书馆，由图书馆老师讲课，教学生如何查找图书、如何查询资料，读书、讲故事等等。

学校要求学生每天在家读书至少20分钟,低年级的学生要有家长签字为证，高年级要求学生自己记录每天读的书名、作者和读书时间。

不管哪个年级,课堂上老师都尽量安排时间给学生读书，低年级的时间多一些，高年级时间则少一些。学生在完成课堂作业之余还有自由阅读时间，学生要么读AR书，要么读班上小书架上的书（不一定是AR书）。

除此之外，学校还有一个鼓励读书的系统AR，Accelerated Reader。这是一个庞大的数据库引擎，全称是The Accelerated Reader Search Engine 。是一个鼓励学生基于本人阅读水平上的读书项目，并反馈学生的进展。

AR系统选择图书，进行评估，根据书中句子和词汇的难易程度、书的厚薄，为每本书设定阅读级别、分配一定的阅读分数（points），并为该书写一套测试题。这些测试题可以从分销商那买到。出版商和图书销售商都会把书和相关的AR测试绑在一起销售。

各个学校的AR Book List不一定相同，某本书在这个学校不是ＡＲ书，在另一学校则是。Librarians会尽可能为学校图书馆内众多的图书购买测试题。

目前，美国有近半数以上的学校使用AR。这个项目在童书出版业广为人知。一本书如果没有与之配套的测试题，Libraries在购买时可能会考虑。

每个学校为学生设定了一年的AR分数积累值（有的学校设为250分（points））。学生根据自己的阅读水平、兴趣和书的阅读分数（Points）选择AR书，读完后可在电脑上进行阅读理解测试（每班教室后面都有五、六台计算机）。每个测试依据分数（Points）和阅读级别的不同分别有5或10或20个不等的问题。电脑会根据答对问题的多少给学生一定的分数（Points），最多只能错2、3道，若错的多则不给分。

听说有的孩子把哈利波特的1-7本都读完了，但每本书的阅读理解测试错的很多，最后一分没有得到。

图书馆为AR书做了专门的标记，比如书的侧面贴了黄色圆形，很容易辨认。书的第一页给出了Reading level，学生可以清楚地知道这本书的难易程度(Reading level 1.3表示是一年级第三个月，6.6是六年级第6个月)，并注有这本书的阅读分数(points)，简单的图画书满分只有0.5分。Magic Tree House 的1-28册中，阅读级别2.0-3.5不等，分数则都是1.0。Harry Potter各册书的阅读级别从5.1-7.2不等，Points则从13-44不等。已翻译成中文的英文版《雷梦拉8岁》的阅读级别是4.5，points是8，《雷梦拉和爸爸》的阅读级别是5.2，points是3.0。

图书馆还为AR专门辟出一块区域，比如一进门的两边墙上，分别以5分、10分、25分、50分、100分、150分、250分、250分以上各分数段为栏，贴放学生的名签或照片（150、250、250以上栏里放学生的照片）。

为学生登录分数、往阅读栏上贴名签等工作都是家长志愿者做的。每周的固定时间，家长志愿者到图书馆，先从系统里把上周各年级学生的阅读分数、各班阅读情况报告打印出来，然后为学生登录AR分数，然后把达到一定分数段（比如5、10、25等）的学生名签或照片贴到相应的分数栏上，最后把各班阅读情况报告送到教师办公室。从报告中，老师对学生看了什么级别的书、难易程度、理解情况、得分情况一目了然。一般来讲，在好学区的一个好的学校里，一个班上，大约1/6的学生其阅读水平高两个年级，2/3的学生其阅读水平高一个年级或相当，1/6的学生其阅读水平低一到两个年级。

与此同时，学校为鼓励学生多读书，设置了奖励，每到一个分数段，就可以到图书馆的一个特定柜子里挑选奖品---书本、学习用品及花花绿绿的小玩意。在学年结束时，学校会对达到或超过积累值（比如250分）的学生再一次奖励，比如某天早上在学校餐厅共进早餐等。

当然，也有许多Librarians反对用分数来刺激学生阅读。孩子们阅读仅仅因为他们想阅读。人们对AR既爱又恨。现在有两种观点，一种观点是，自从开始AR，很多借出去的书折痕增加了很多，这意味着孩子们读的多了，不管怎么说都是件好事。另一种观点是，学生进入图书馆只寻找AR List，他们不是来寻找好书，仅仅是为了得多少分。如果某书没有AR标志，他们碰都不碰它。