因材施教

昨天回家，娃提到在学校又做了essential assessment。

得空我打开网页去看了他做的测试情况。数学在三四年级组做了98分，错了一道简单的题目，以5为间隔往下写数字，题目的要求是从小往大写，他理解为从大往小写了。

英文写作错的也是两道很靠前的基础题。一道题是看图片写单词，图片上一个手指指着另一只手的手腕部分，答案是wrist，他写的point。还有一道题目是说Gymnasts ___ XXX，正确答案是need，他答的needs。这种错误不应该犯啊，再一看旁边配的图片我马上知道他为啥错，图片上画的是一个体操运动员，这是典型的做题看图不看题啊。

娃说这次测试结束老师让他复活节假期回来的学期就参加五六年级的流动数学课了。另一个三年级男生假期回来就去五六年级上阅读课（那个娃热爱非幻想类的各种读物，词汇量巨大），还有一个他们班四年级年龄的孩子，经过老师建议开学就直接升班去五六年级了。

虽然这边学校对学生的学业要求相比国内总体偏低，但是学校的灵活性要更胜一筹。孩子的学习内容和要求基本是建立在对个体能力的评价的基础上的，除了这种统一测评，老师在班级里花了不少时间进行各种个体化的测试，所以英文好就英文学难一点，数学好就数学学难一点，总体发展水平超前就直接安排跳级。因材施教是孔子讲的，但是感觉澳村贯彻得也不错。