昨晚整理书包,娃掏出一张画满忍者的画出来。我随口问他几时画的,他说考试的时候画的。。。
仔细打听才知道,原来这是数学考试发的草稿纸,草稿没打,全用来画画了。看那既有情节又有细节的一篇考试时画的小人,我的心中万马奔腾。
"你不打草稿吗?”
“不需要打草稿。”
“不需要打草稿就用来画画?”
“老师说我做完了不能够出去,所以建议我画画的。”
“你的题做完了吗?”
娃有些不耐烦:“做完了。我做的三年级的题。第一道举例的题目你知道是什么吗?画了14只小狗,问这里有多少只小狗?答案14。我一看这题就无语了,对自己说‘你这是在和我开玩笑吗?’……”
听到这里我基本上了解情况了。这学期他都跟着五六年级在上数学课,统考做三年级可能是容易的。不过三年级了数数14?就算举例这也太离谱了呀。难怪花了那些时间来画小人。
这样的大环境里,灵的小孩也能变笨吧。
在这种互不为难、一派祥和的氛围里呆久了,人好像慢慢就变了。
今年带的一个本科毕业论文,我给了良,结果在国内答辩没通过,也就是不及格。这让我感到十分受挫。论文我给良当然不是说学生写得多好,而是基于整个过程中对她能力和态度的判断。学生中间经历了家庭的一些问题,又经历了改题,样本选择出错一堆漏子。但是一个本科论文收数据后与我讨论了不下十次,这个工作态度是可取的。且我觉得最后的结果篇幅不长但是言之有物思路也清晰,所以毫不犹豫给了良。大概最近两年国内对毕业论文的要求上涨了不少,而我在这个大环境里中毒太深,看这些学生个个都好,打分的时候“中”也下不去手了。结果,有了今天这个打脸的结果。我需要深刻反思一下。。。