转载：儿童阅读与作文成绩

       在儿童阅读选书的过程中，还有一个非常不好的现象，过早的让一些成年人的书籍进入儿童的视野。比如一些学校的老师，把《简爱》《飘》这样的经典作品推荐给小学生。还有的老师，把金庸作品推荐给孩子们做入门书籍。孩子们虽然很聪明，但是不代表他们可以很好的理解成年人世界的东西。特别是金庸的一些作品，真的不适合小学生看。像《鹿鼎记》，对成年人而言都不能说其是很好的作品，对于孩子而言可以说完全就是糟粕。当然，您觉得韦小宝之流的就是孩子的榜样，那就当我什么都没说。

      孩子阅读的源头如果没有什么太大的问题，我们要注意孩子阅读时候的情绪和状态。最近这几年，整个社会都在提倡阅读，阅读在应试教育中也挤占了一席之地。据我了解，有的父母非常的功利，要求孩子必须看这本，必须看那本。或者父母本身不是很懂，学校老师非常功利，推荐给孩子们看一些他们认为能提高成绩的文章或者书，父母照章督办。当阅读成了一种任务，乐趣变成了苦差事，效果可想而知。

      有的父母会说，我们也没逼着孩子看啊。仔细了解，发现其实他们内心很焦虑。他们对孩子阅读的口味，并不了解，很容易受他人意见的左右，今天听这个推荐，屯一套书，明天听那个推荐，再屯一套。孩子们是有慧心的，无论你怎么掩饰假装不在乎，孩子都可以洞悉你的内心。孩子在面对一下子涌来这么大量书籍的情况下，不容易对书产生发自肺腑的喜欢。这种情况下的阅读效率，是要比孩子真爱书要差一些的。

      还有的父母，可能计划性比较强。这二十分钟练琴，下二十分钟做奥数，再读20分钟的经，最后阅读半个小时。我估摸着，孩子大概最喜欢这半个小时了。真正爱书喜欢阅读的人，一般都会有过，拿到一本喜爱的书，不吃饭不睡觉，也要一气读完的体验。对于孩子们，也是同理。阅读时间可长可短，但是它一定要有连续性，不能被安排的支离破碎。即便是一本书很长，需要几天看完，也要等孩子把一段故事看完，书的小结处停下来。

      如果以上问题都没有，那就需要考虑孩子阅读的方式。我们知道，能够称得上儿童文学的，或多或少都有一些游戏性和娱乐性的因素在里面，孩子们会喜欢看。由于孩子被书中的情节吸引，他们会比较着急往下看，采用的阅读方式，一般都是快速阅读。大量、快速的泛读是我们非常重要的一种阅读方式，也是最主要的阅读方式。但对于孩子们而言，他们的心智成熟度和理解能力是不如成年人的，再加上他们比成年人强烈得多的好奇心，他们在泛读的时候，很容易只注意到有趣幽默的情节上，形成类似浅阅读的状态，影响了孩子对语言的吸收。当然，父母们不必为此担心，这并不是事实上的浅阅读，因为这些美好的书籍中，浸染着良好的价值观，有着优美流畅的语言，她们会在阅读中不知不觉内化。在这种自然状态下，吸收好的孩子很快就会显现出来，而有的孩子则需要等很长时间。总体而言，泛读对于写作能力的提高，是一种愉悦，副作用很小，但偏缓慢的方式。当孩子的阅读有了一定的积累量，可以根据孩子实际情况，考虑引导孩子进行一定比例的精读。

      精读主要有反复阅读、背诵、摘抄评论、逐字逐句研究四种方法。反复阅读是其他精读方法的基础，没有反复阅读就没有精读。反复阅读也是最适合中低年级孩子精读的方式。孩子们对于自己喜欢的书籍，也很愿意反复的阅读。孩子们的记忆力又很好，经常是读着读着就全记下来了。所以我们传统上喜欢采用的背诵复述，对于孩子来说一般是没有必要的。如果以一种任务出现，反而容易起反效果，除非这孩子被您治的特别老实听话。

      摘抄评论是学习语言一个非常好的手段，它不仅仅是读书，它需要思考、需要选择、需要感悟、需要组织语言。我说的摘抄不是抄好词好句，词和句子哪里有孰高孰低。摘抄应该选择您喜欢，觉得有用或者能够引起您共鸣的一些段落和句子，容纳的内容整体性更强。简单一点，可以直接拿铅笔划出（电子时代更简单，直接拷贝粘贴）。评论也不是读后感，而是你对这个文章或者是文章的某部分文字，甚至是某一句话，某一个文字，产生的感想、评价、体会等。这种形式，孩子是不容易直接喜欢上的，需要引导或者结合其他活动进行，不能勉强。

      逐字逐句研究是通过阅读学习语言最强的手段，也是为我们传统读书所主张的。但是这个方法不用说孩子了，就是成年人也没有几个做得到的。它适合那些字字珠玑的文章，特别是我们古文中的名篇。如果没有很好的方法切入，或者自己有足够强大的心性、自律精神，这种方法要慎用。

      适合精读的文字，节奏一定不能太快了。我建议孩子们应该先多读一些好的通俗易懂的科普或者百科读物，培养孩子语言的严密、准确和逻辑性。我们在生活中大部分场合下，所使用的语言是不能随性而发的。除此之外，我们的孩子应该多读一些优美的文字，对孩子的语感和美感都有帮助。有的老师为了作文成绩，给我们的儿童推荐冰心朱自清的散文，我觉得这是不必的。散文这种体裁，文字虽然美，但是内在的逻辑性往往比较差，情感也太成人化，孩子很难理解它的情感和意境。这种体裁放到中学时代，可能效果会更好。《柳林风声》《夏洛的网》《大草原的小木屋》《海蒂》《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》《老人与海》等一些作品，其文字之美是不弱于那些散文的。还有像《昆虫记》这样少数能够成为科学和文学两个领域经典的作品，如果孩子喜欢，那一定要多读一读。

      学习效率比较高的方式有竞争式、讨论式、辩论式、探究式、教授式，我们的精读可以结合合适的学习方式来进行。竞争式学习是利用孩子的好胜心和上进心，在类似学校这样集体学习的场合，使用会更好一些。竞争总会有输赢，这种方式要合理使用。讨论式对父母和老师的要求高一些，需要和孩子同时读一本书，并且要读的比较熟。这样才能引导孩子，或者就孩子关心的问题、观点、细节等等展开探讨。这是一个非常好的学习方式。它可以引起孩子更多的思考，让孩子更多的表达自己的想法，有助于孩子回顾书籍或者查看自己疏漏的地方，让阅读在不知不觉中进行的更精细。辩论式，兼具竞争式和讨论式的优点，是最高效的学习方式之一。它对孩子的思维能力，逻辑，语言表达，知识面等等都有巨大的好处。但这种方式容易刺激孩子的好胜心，让孩子更富于攻击性，所以应当慎用。探究式是带着强烈动机、目的、疑问去学习的一种高效的学习方式。我们的父母和老师，却错误的以为多问为什么就是探究式学习。探究式学习确实是带着疑问去学习，但它不是那种以考察为目的的明知故问和简单设问，而是启发和引导孩子自主学习，自主探寻，独立思考。推荐大家看一看高钢的《遭遇美国教育》，您就会对此有更深的理解。也许有人说，这是美国。那好，我推荐您了解一下深圳语文吴泓老师的专题学习法，或者看一看《新教育风暴》中关于王智能老师的那部分章节。是不为也，非不能也。教授式学习，不是孩子们背着手被别人教授知识，而是孩子们通过教授他人知识的过程进行学习。孩子要教授他人知识，需要先去掌握知识，理清教授内容之间的内在关系，需要组织语言临场表达出来，对孩子是全面的提高。