从娃二岁开始，我开始带着她读书，从一开始压根坐不住，到很认真的坐在我身边听，带着她，我们一起读了中英文绘本有那么成百上千本，虽然从中班时候，书标题我都指读，但娃依然对文字不敏感，跟着幼儿园学了100字，本想着专家说零基础上学也可，所以也不怎么在意。
小学一年级真是我的噩梦，8月底的娃的各种不适应，直接导致我对于带孩子的恐惧，二胎什么的，坚决不考虑。孩子认字慢，拼音不熟练，那是非常非常痛苦的，于我，我也没指望娃名列前茅，但也不能倒数啊，于娃，自信心受损之后，对于学习也缺乏兴趣。当时的我，焦虑暴躁，队友的话：『面目可憎』。所有人都觉得我对孩子要求太高了，可是倒数的成绩，老母亲能淡定也就是佛了。
转机从二年级上半期考后，偶尔一次，我听孩子读课文，断句都是错误，老母亲崩溃，一句句带着娃读，自此打开共读朗读日常，所有课文都是一句句带着读的，再到一人一段的读，慢慢的孩子在进步，二年级寒假还只能看马小跳漫画，三年级寒假终于实现自主阅读，看神奇树屋雷梦拉这类儿童读物，三年级暑假对于罗尔德达尔的系列反反复复好几遍。四年级下那个超长假期，娃看了不少书，特别入迷小木屋和哈利波特，这时候算是赶上了平均水平。
五六年级时间紧张，我们就以共同精读朗读散文为主，她随意看一些科普，六年级寒假一起共读了朝花夕拾和西游记上册，口头讨论做批注理解文章。娃的阅读状态越来越好。补习班老师曾夸娃阅读量很大，但老母亲表示心虚，因为五六年级除了快乐读书吧，读的书真的很少。
六年级暑假，娃看了不少非虚构成人专业书，例如『乌合之众』『人类的价值』，昨晚又开始看『动物农场』。她的喜好越来越广泛了~
从娃二三年级开始，我和娃一起共读，日常也聊着各种话题，社会新闻、经济、心理、时政什么都聊，从量变到质变，孩子有了深思考能力，阅读的不仅仅是娱乐，也是一种获取信息的方式。加油~~
那两年太苦了....