三阶段教学方法又名“塞根三阶段教学法”是塞根在帮助儿童的学习时使用的一种方法，蒙台梭利深受前辈教育家的影响，将此方法运用于自己的教学实践。三阶段教学法是帮助幼儿提升概念时使用的一种教学方法，它分三个阶段：
每个幼儿对任何事物的学习都会经历以下几个阶段：
第一阶段：命名，由成人指认物品并说名称或某一概念，帮助幼儿建立物品与概念之间的关系。 例如：“这是大的”“这是小的”
第二阶段：辨认，让幼儿根据某一概念在2-3个物品中找出与概念相应的物品。例如“哪个是大的” “哪个是小的”
第三阶段：发音，由幼儿说出物品名称或概念。例如教师问：“这是什么？” 幼儿回答“这是大的”“这是小的”
透过三阶段教学法的学习，我们就为幼儿的学习搭好了一个个台阶，使幼儿跟随目标一步步获得经验，有效避免了跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。由此法带来的思维方式使教师的教学目标清晰，过程简练易于幼儿吸收，也更容易了解幼儿的发展水平，发现幼儿的需要。
透过三阶段教学法的学习，我们就为幼儿的学习搭好了一个个台阶，使幼儿跟随目标一步步获得经验，有效避免了跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。由此法带来的思维方式使教师的教学目标清晰，过程简练易于幼儿吸收，也更容易了解幼儿的发展水平，发现幼儿的需要。
例如：当我们问：“哪个是大的”的时侯，幼儿表现出犹豫，甚至说错，说明在“命名”阶段的练习不够，我们就要退回到第一阶段，再次以简洁清晰的语言说出概念：“这是大的，大的”，待幼儿清晰后在进入第二阶段。同理在第三阶段若幼儿不能清晰地说出：“这是大的”，就说明第二阶段的练习不够，除再次重复概念外，我们还可以停止第三阶段的学习，待幼儿一段时间的练习后自然可以打到第三阶段。幼儿每一阶段的学习成果都是上一阶段经验反复练习的自然天成。
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在培训中,老师曾经反复重复着叮嘱我们在教学中一定要运用"三阶段教学法".也就是塞根的“三阶段的指导法”，所谓三阶段教学即命名、辩别、发音.当时,培训的时候大家都不明白为什么在教学中一定要带入此教学方法.觉的怎么说,怎么问只要表达清楚了也就可以了.但在后来的实践中我们都惊奇的发现幼儿在三阶段教学法中获益良多，且能够简单明白地将语词和已有的观念联结在一起，尤其是透过感官教学，将对幼儿语言发展有很大的帮助。
在没接触三阶段教学前,我教孩子的方法便是"宝宝,你看老师这里有什么呀,-----(有苹果),对了,是苹果,看看,苹果红红的,是圆的,苹果还有皮,是长在树上的.苹果很甜的"我相信会有很多妈妈象我这样和孩子述说一件物品.但是,说了这么多,或者更多的时候,孩子真的理解了吗?一直以来我和很多妈妈一样,觉的这样去教孩子是对的.但是,在培训后才知道我这样不仅帮不到孩子,而且会让孩子很迷惘.蒙特梭利博士曾说，:话说得愈少，教学效果愈好。"因为说得少，孩子更能专注在老师所说的教具上。所以老师在教学的时候所用的语言要有下面三个原则：
1、简单
例如教三角形摸一下说出形状就好。不必说角，边的概念。
2、客观
教学前不要加入太多个人经验、感觉。以免孩子用我们的方式来看事情。
3、正确
指的是发音要正确，名称要正确。以免因不正确的发音或不对的文法影响孩子正确的学习
如我上面的例子,让孩子认识苹果,用三阶段的方式教孩子是这样的:
指着苹果，以清楚、缓慢的语调对儿童说：“这是苹果”（重复三次）
指着苹果，以清楚、缓慢的语调对儿童说：“这是苹果”（重复三次）
然后问儿童：“苹果在哪里？”或“哪一个是苹果呢？”（用以检查儿童是否已经记住了实物与名称之间的关系）
如果儿童用指头去指了苹果，就再接着指着苹果问儿童：“这是什么？” 儿童回答：“苹果”
这就是一个完整的“三段式”。即:1.这是某某(命名) 2.某某在哪里?(辩别) 3.这是什么?(发音,重复,巩固)
特别需要注意的是在运用三阶段教学,任何其它的话都不用再加。如果儿童不专心，或指错了，意味着他当时的心理尚未准备好，成人不必纠正他或坚持教下去。大家可以试试用三阶段的方法教孩子,可以比较下自己平时教孩子的方法与三阶段哪种好.希望我们的宝贝都越来越棒!
