今天看到high5超版发布了精读调查的帖子：
你心目中的章节书精读课是什么样的？
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=310214&page=1&extra=#pid6281837
所以有一些想法和大家分享，因为这个问题也困扰我2-3年了。（仅供参考）
非常感谢high5超版抛出了这个目前困扰我多时的话题，因为我们孩子的英文阅读习惯早就养成，现在每年听读的英文原版书近百本，2-3天他差不多能快速阅读一本书，学习过于繁忙的时候1-2周一本，但由于我们家长水平有限，目前已很少和孩子交流，他就自己看，偶尔我会问问这本书讲的是什么故事啊，仅此而已。看了一些英语专家的建议，认为这种囫囵吞枣的泛读对英文综合能力的提高有限，效率较低，一定要“精读”才有效果。所以2015年下-16年上，我们报名参加了某位国外华人的微信群精读课程，当时选的书是《Charlotte's Web》，他们的精读由于是微信群，所以就是每周学生自己读1章，然后自己翻译，每周末在群里向老师提问，问题及解答大家共享，涉及背景、词汇、语法、难句、人物的心理分析等等，有点像我们小时候的语文课，我们坚持了大半年，由于孩子年龄小，更多地是家长在坚持，后来就放弃继续参加了。还有一个国内的精读课，据说除了精读之外，还加入的写作训练，口碑很好，老师精力有限，带的学生数量少，优中选优的，目前我们年龄小还达不到老师的要求，但愿大点后能争取上这个老师的精读课，这应该就是“精读+写作”课了。
我一直也在思考我们这种情况应该需要什么样的精读？我觉得还是和个人的目标有关系，目前看大家的想法主要可以归为两大类：
一是早期出国留学党（例如初高中去英美留学），这种目标要求孩子需要具备很高的英文综合能力，听、说、读、写样样得差不多，要将英语学得和母语差不多的程度，否则出去留学估计压力比较大，所以“精读+写作”（类似我们学语文的需求）就要求比较高，精读除了要求的以上内容，还要让学生写一篇本书的概要总结、书评、甚至续写改写原书内容，训练写作能力，这对老师和学生的要求都高。
看到版主用新概念为例来分析精读，我觉得这和真正的章节书精读还是有区别的，因为我们阅读的是一本书，而新概念只是一篇篇的文章，两者差异比较大，如果将原版小说的所有内容都像新概念一样要求学习，那难度太大了，估计也没有老师胜任。
第二种情况，想让孩子学好英语的（绝大多数）家长的目标是，能够自由流畅阅读英文书，能够欣赏国外的英文原著的美，学习西方文化，了解西方的世界，将来也能够不受英文的局限选择自己的教育，以这个为目的的家长肯定是居多的，我很大程度上也属于这一群体。对于精读的目标要求也希望要能达到这个程度，所以一本书的精读应该讲背景文化知识、故事情节概括、人物心理分析和探讨等，难懂的词汇、长难句的分析、难懂的语法可以挑着来讲解，孩子作业方面，选部分原文进行翻译、撰写读书总结（或书评）的内容适度安排一些，能达到这个要求就最好了。
应该还有第三种类型的，诸如觉得英语只要能达到听、说、读没问题的家长，和老外交流沟通没问题，以这种为目标的，其实按照爸妈网坛子里妈妈们的做法，将听读原版书一直坚持下去就行了，不用考虑所谓的“精读”。说实在话，精读要耗费大量的精力、财力、时间，没有需求真不值当！
