儿童的的阅读能力有一个发展的历程,这里举一个读《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》的过程。书里讲的是鳄鱼牙疼去看医生,鳄鱼和牙医两个都讲同样的话,因为他们两个心里都很害怕,一个怕拔牙,一个怕被吃掉。于是,两个都做了最坏的打算,鳄鱼心里想息的牙齿不知道要被弄成什么样子;而医生想着自己拔牙的手搞不好就被吃掉了。
这个故事可以分3个阅读的层次:第一个层次是孩子听故事,他听到故事的直接感觉;第二个层次是故事人可以问孩子问题,“鳄鱼害不害怕” “牙医怕不怕鳄鱼?“ 让孩子来回答;第三个层次让孩子设想一下,如果你是鳄鱼,你会怎么样?这时孩子就要想得更远,假如自己变成书中的主角会怎么样。这个想的过程就是他去诠释和整合的能力,他不单单会复述故事,回答简单的问题,他还需要想得更多。所以我们在和孩子一起阅读时,对待不同年龄时,要有不同的阅读引导策略。