提起批评，人们总认为是一件板着脸的严肃事情，可是，在我做学生工作时却体验到，有时采取用笑声批评也能收到意想不到的效果，批评是种艺术。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生.
学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上尝试推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内400字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，心理报告书不是保证书也不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式有了明显的效果。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字，并培养了组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极端正，可以挖掘学生的潜能。班上有一名男生甲，平时不爱出声，有一次到校迟到。他自己选择了上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众之下表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
第二个问题：如何批评学生，才能让学生虚心接受批评。
记得我刚做班主任的时候火气很大的，很有些恨铁不成钢的意思，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台。而且我发现这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上只是摄于班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的办法。第一招叫做 “退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生时不妨先表扬他的一些优点，即“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是小小的一点，但很有可能通过这个闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的更多的优点。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”；我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧！我们班有个男生乙，性格比较反叛，班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱踢足球，口才和反应能力都很不错。有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，我立即把握住这个大好时机当晚就找他谈话。首先我赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过，为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢地我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改变，期中考试后他第一个来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二下学期开学我起用该同学做班干部，做的很出色。
第三个问题：如何处理学生之间的“批评与自我批评” ？
在一次"批评和自我批评"的班会上，同学们较为友善而又含蓄地提出了批评和自我批评。没想到，一个平时很有工作方法的班级干部丙，有力的批评一名成绩极差的同学丁，说罢，教室一片哗然。我分明看见，挨批评的男生搭拉着脑袋，眼角边挂着伤心的泪。班会结束，我点了班级干部丙的名，让他放学留下来，问明白原因。令人欣喜的是第二天一大早，学生丁给了我一封信，信中有这样的话：老师，今晚，我带着十分难过的心情给您写信，今天他当着全班指责了我，批评了我的不良行为。当时的我恨不得马上跳起来，戳他的脊梁骨，把他的不是也抖给大家瞧瞧，但我始终做不出来。回到家，我冷静地想了想，他说的一切也大多是事实。我明白，我学习不好，很多同学看不起我，可我最敬重您。老师，请您相信我 …… 任何一个人都会被这封真诚的书信所感动。敢说真话实话，作文中敢于表达真情实感，这是写作极为宝贵的财富。这是他的长处，他的闪光点，以前却不为人知。我找了一个合适的机会，把这封信给班级干部丙看，也把这封信宣读给全班听。学生丙主动要求和犯错误同学握手言和。
从这件事上我深深体会到素质教育具有"全体性"，即必须面向全体学生，帮助每一位学生，使他们在原有的基础上得到提高。在学生的群体中差异总存在的。我们要提倡爱护差生，看到其差异，扬其所长，救其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信。
