掌握英语有两种方法：一种是直接的以母语的方式学习，一种就是我们这种基于语法翻译法的应试教育。而漏屋老师说：真正想获得准确的英语，唯有直接的输入母语，我们是不可能通过语法来精密的构造出语言来。即使语法上天衣无缝，人家母语的人也不见得就这么说，就这么用。 一句话该怎么说，就听听母语的人怎么说就行了，一个词是什么样的意思，放到母语的上下文中理解就好了，再精确的翻译，也不可能翻译的地道，况且有些根本不能被翻译。 应试教育的实质，是在教一种不精确的英语，一种借助于语法规则和不准确的汉语意思，鼓励大家瞎胡编句子的英语。并不是一种原味英语，而是瞎编乱造搞“人工英语”。说白了，有点鼓励造假的味道。这也是一件挺折磨人的事情。 但问题是,有不少人词汇有限，不能达到像学习母语的方式来学习英语，但是这有限的词汇还想阅读和表达，那就只有借助语法-翻译法了，在这种方法的帮助下，才能有效的利用有限的知识造出人工语来，形成一种中介语：inter-language,中式英语，多少也就达到学习的目的了。长期这么学下去，错误的表达和对词汇不精确的使用，就会形成石化的效果，改也改不过来了。 但是，若要有更高的要求，就必须避开这种“不精确的语言学习”，直接听英语，形成英语思维，这种情况下，出来的语言，就是地地道道的英语，并且基本上不会犯错误，无论语音还是语法，还是表达，都是纯而又纯的英语。
文盲教育的方法，因为从来没有通过语法-翻译法编造语言，也不会根据单词的脱离了上下文的不精确的含义去造句，没有养成“造假”的习惯，所以很可能压根就不会知道错误的英语是什么样子的，只是记住了正确的英语是什么样子的。不做语法题，倒是可能更准确的使用语法和词汇。因为根本就没有“瞎猜”的习惯。 其实不光体现在语言的准确度和口语方面，在阅读方面，我觉得也会具有无可比拟的优势，口语不用说了，就说阅读，我曾经做过实验，以最快的速度略读China Daily，都需要很长时间，而且根本抓不住主要意思（速度200字每分种以上），可是我抓起京华时报，哗哗哗就翻过去了。有一段时间我专门练习快速阅读，就是打开CNN,Yahoo,BBC等门户网站，练习一眼盯上去，看能抓出多少有用信息。基本就是目光呆滞的像僵尸一样。这个反映差的太多了。 在不能用英语思考的情况下，即便读上几年，阅读速度还是不可能快的。这在某些高水平的考试情况下，很可能就被淘汰了。不是题目难，而是大脑反映不过来，根本做不完。 而只有大脑中形成了英语思维，才可能有母语的反映速度和阅读速度，不但精准，而且快速。所以我还是很有信心，即使孩子5年不阅读，但是一旦适应了常语速各种类型的电影，那么只需要短短的半年时间，其英语阅读的速度和质量就会极大幅度的提高。我觉得不太可能比应试教育出来的孩子阅读能力差。
如果谈到语言能力的发展顺序，这里还有一点是被我们所忽略了的是，在开始汉语阅读以前，其实孩子都已经在汉语听力的发展上听了好几年了，而英语学习缺失的恰恰是这个最重要的环节。 我觉得原理应该是这样的，但是并不推荐别人去这么做，可能我的这种想法对多数人而言并没有实际意义，不过是提供了一种思路，而且也不见得就是对的
在儿童的语言学习关键期，我认为应以声音的形式大量输入纯正的英语，养成思维，切忌语法-翻译法，或者盲目的输出，后者就会养成中式英语且极其难以改正。 其实我们所谓英语学得好的，绝大多数也都不是纯正英语，那只是我们的“自以为是”而已。 这虽然很少妨碍我们的交流，但确实很难谈得上高雅。 就比如日本人说：你的，饭吃了吗？你，饭的吃了吗？你吃饭了吗。 而大量的语法训练，恰恰不是改善英语的，乃是降低英语学习质量的万不得已的方法而已。 然而这正是我们这种教育制度所鼓励的东西
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文盲教育的方法，因为从来没有通过语法-翻译法编造语言，也不会根据单词的脱离了上下文的不精确的含义去造句，没有养成“造假”的习惯，所以很可能压根就不会知道错误的英语是什么样子的，只是记住了正确的英语是什么样子的。不做语法题，倒是可能更准确的使用语法和词汇。因为根本就没有“瞎猜”的习惯。 其实不光体现在语言的准确度和口语方面，在阅读方面，我觉得也会具有无可比拟的优势，口语不用说了，就说阅读，我曾经做过实验，以最快的速度略读China Daily，都需要很长时间，而且根本抓不住主要意思（速度200字每分种以上），可是我抓起京华时报，哗哗哗就翻过去了。有一段时间我专门练习快速阅读，就是打开CNN,Yahoo,BBC等门户网站，练习一眼盯上去，看能抓出多少有用信息。基本就是目光呆滞的像僵尸一样。这个反映差的太多了。 在不能用英语思考的情况下，即便读上几年，阅读速度还是不可能快的。这在某些高水平的考试情况下，很可能就被淘汰了。不是题目难，而是大脑反映不过来，根本做不完。 而只有大脑中形成了英语思维，才可能有母语的反映速度和阅读速度，不但精准，而且快速。所以我还是很有信心，即使孩子5年不阅读，但是一旦适应了常语速各种类型的电影，那么只需要短短的半年时间，其英语阅读的速度和质量就会极大幅度的提高。我觉得不太可能比应试教育出来的孩子阅读能力差。
如果谈到语言能力的发展顺序，这里还有一点是被我们所忽略了的是，在开始汉语阅读以前，其实孩子都已经在汉语听力的发展上听了好几年了，而英语学习缺失的恰恰是这个最重要的环节。 我觉得原理应该是这样的，但是并不推荐别人去这么做，可能我的这种想法对多数人而言并没有实际意义，不过是提供了一种思路，而且也不见得就是对的
在儿童的语言学习关键期，我认为应以声音的形式大量输入纯正的英语，养成思维，切忌语法-翻译法，或者盲目的输出，后者就会养成中式英语且极其难以改正。 其实我们所谓英语学得好的，绝大多数也都不是纯正英语，那只是我们的“自以为是”而已。 这虽然很少妨碍我们的交流，但确实很难谈得上高雅。 就比如日本人说：你的，饭吃了吗？你，饭的吃了吗？你吃饭了吗。 而大量的语法训练，恰恰不是改善英语的，乃是降低英语学习质量的万不得已的方法而已。 然而这正是我们这种教育制度所鼓励的东西
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