转载【花开的声音5】

《花开的声音》连载5
热度 47已有 332 次阅读2012-10-11 22:40 |个人分类:花开的声音|系统分类:成长记录| 连载

PDF文本或书+音频是我们比较喜欢的材料，在听力先行的启蒙阶段，音频是基础材料，在进入文本，也就是说接触文字和图片之前必须要把音频听的非常熟悉。因为黑猫early reads的开始几个级别的故事的音频都不是很长，基本上在10分钟之内，所以可以利用零碎的时间去听，起床前，入睡前，上学放学的路上，学习累了想让眼睛放松的时候，都可以听，反复的听。

我们在使用黑猫early reads的时候是把3个故事分成1组，第1个故事听一个多礼拜，反复听，我在旁边都感觉想吐了。然后开始加入第二个故事，加入新故事前需要做一些引导和故事的介绍（前文已经举了2个例子来介绍）。第二周的时候是听2个故事，侧重于第二个故事，第三周开始听力上再增加一个故事。第四周开始加入第一个故事的文本（黑猫early reads是自己打印的彩图版，画面比较吸引孩子，一开始的时候，我打印了2套， 一本是小当用的，一本是当爸用的。），暂时不听其他故事的音频。也就是说前三周的时候听的量每周增加一个故事，每个礼拜的侧重点不同。第四周的重心就是第一个故事。

 

第一次使用文本的时候我们首先看的封面，看题目（孩子往往会自己读出来，其实是听的多了，背出来），然后看封面的图，让孩子脑子里想想听到的故事是怎么样的。然后开始边听音频边看故事。完成第一次和文本的亲密接触！

第二次使用文本前，我先根据文本后面的picture dictionary，将故事中第一次出现的图片词汇在两本的书上画个圈。第二次使用文本时让孩子读文本内容，一般刚开始每个故事分3天3次读完。读的过程中在自己的书上，标注孩子孩子不会读的，或者含糊不清过去的单词或句子（用不同颜色的笔，跟词汇区分开来）。读完后，听本次朗读部分的音频，然后让孩子再跟读一遍，用的是我的那本文本，提醒孩子注意刚才不会读或者不是很清楚的部分。

第五次使用文本，先是看文本后面的词汇内容，再大声朗读。

第六次使用文本，听音频全文跟读，模仿读。

第七次使用文本，朗读全文。读的过程中在自己的书上，标注孩子孩子不会读的，或者含糊不清过去的单词或句子（用不同颜色的笔，跟前面标注的区分开来）。跟读最后一次标注的句子和词汇。

 

我们用黑猫early reads的时候设定的单位时间是一周，大家也可以根据孩子的状况去调整。每天以孩子能乐意接受的量为标准。

 

第五周开始增加第四个故事音频，第六周开始使用第二个故事的文本，第七周增加第五个故事的音频，第八周开始使用第三个故事的文本，依此类推。

 

总体是按照听，听读，模仿读，朗读，听，朗读，阅读，这样一个过程来进行。

在接近4岁的时候，插班去上了夏恩SPEC1的课程（SPEC2、3是在家自学完成的），有时候也带黑猫early reads的文本去读给外教，或者培训中心的中教听，让他们来帮忙纠正错误。

黑猫early reads将近11个月的折腾，小当对英文原版书的阅读喜好不断增加，听力能力和词汇量也在不断的增加。当爸那个时候理解的输出就是口语交流能力，所以让小当去上了以口语为主的SPEC课程。在下面会做详细的介绍，待续……
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路过
 
鸡蛋
  

本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/blog-14206-132652.html