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开课啦-SBS1口语强化班教学日志及心得

写在开课前

 

 

 

什么是SBS?

SBS，Side by Side 朗文国际英语，官方介绍

这套教材每一课都有一个语法中心点，以及需要频繁使用该语法项的交际情景，于是学生刚学到的语法知识立即就能用到语言交际中去。因此可以毫不夸张地说从第一册第一课开始学生就能学会用英语进行交际了。该教材四册共五十课，几乎覆盖了英语语法的所有要点，从最基本的动词tobe到动词wish后面从句中的虚拟式，而这五十个语法要点又分别和五十种常用的交际策略一一挂钩，在各种交际情景中得到操练不口运用。学完整套书，学生能够 掌握3000个新单词与短语，掌握英语所有语法要点及常用交际策略，达到自然、准确、流利地表达思想的要求。

SBS的教材曾经是我在我的 "四条腿奔跑学英语”的系列里推荐过的，适合非母语国家，学龄儿童年龄起步的一套口语训练的好教材，记得我当时是这么总结它的优点的：

1. 单词量大，分类清楚，生活化，图案也挺漂亮的
2. 口语对话练习强调大量的比对与重复
3. 阅读的范文同样使用重复加深记忆，并能很好地模仿进行起步性的写作学习

当然要学好SBS的挑战也不小，就是单词量特别大，除了每课的主要单词外，在阅读课文中还会有大量生词出现，阅读的文章一开始就比较长，具有一定的难度，对于初学的，基础还不扎实的孩子可能会造成一定的畏惧感。

 

为什么不上加州了？

加州是我个人非常喜爱的课，爱上它，是在我女儿学完了SBS和新概念之后。希希从一年级下比较系统学习教材，同时辅助看动画，听分级读物和章节书，这个学习过程中，我感觉到在SBS学习中练就的口语的准确表达能力对之后学习加州还是非常有帮助的，她顺利完成了从模仿造句到自主表达的过程转变。

当我和ERIC妈妈等几个家长聊天，得知她们因为孩子起步比较晚（多是进入小学后）基础比较低，而年龄却已不算小而开始着急，特别是经过了听力测试的打击（几个孩子都表示答不出），都有些灰心丧气了。我听着她们的话，脑子里冒出来的就是SBS这套教材，这几个孩子们都学了一定时间的英语，为什么面对测试中并不难的问题却手足无措，关键就是一个问题：平时输入的量少，输出的量几乎等于零，原因是各方面的，有平时几乎没看什么原版动画的，也有没有经过什么培训的，也有虽然上过培训班但是是15个人的大班，差不多没有开口的机会，所以大部分的孩子即便听懂了，也只能一个词一个词往外蹦，无法用完整的句子来表达，对于这种情况，SBS应该非常适合用来做教材，而加州要求小朋友已经有一定的自主表达能力，至少对最基本的句型能驾驭得比较好，显然这几个孩子还达不到这个要求。

我们怎么上SBS？

1. 全英语授课变成中英文结合授课，开始阶段中文多过英文，慢慢过渡到英文多过中文，最后争取达到英文授课的目标。
在孩子们几乎完全听不懂的情况下，固执地坚持全英文授课是无意义的，我努力一遍英文一遍中文，让孩子们慢慢习惯和听明白我的要求，渐渐地进行过渡。

2. 把难点的地方简化，甚至抛弃，重点放在口语对话上
针对READING中的单词多，文章长，有选择地上，也可以完全不上，把所有的重点放主要注重口语对话，句型操练，看图讨论上，把最基本的时态语法简单介绍后，通过对话的形式让孩子掌握并准确运用，重点掌握一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时，过去进行时，现在完成时，一般疑问句、特殊疑问句、情态动词，这些都是进入原版阅读最基本需要掌握知识点，也是过渡到加州讨论课最基础的口语能力要求（如孩子对名词、代词、动词等更基础的知识掌握不够的话，将根据情况进行补充）

3. 回家作业以和妈妈一起做亲子对话练习，看原版动画，口头作文为主。
我要求每个妈妈和孩子一起上课，完全了解整堂课孩子学习了什么，回家作业要求妈妈和孩子将课堂上的学习的对话练习跟着我的PPT继续操练，同时配合看有量化要求和方法规定的原版动画，做简单的口头作文，让孩子的输入和输出达到最基本的量。

4. 每个月一次强化复习，通过看图讨论的方式，滚动复习本月的句型语法，让孩子渐渐从模仿着说过渡到独立表达。
这个是为了向加州教材过渡的一个教学设计，让孩子们适应并喜欢上讨论这样的一个方式，开始有信心地表达。

5. 每周2次课，第二次课中加入自然拼读的内容
拼读不是这个课程的重点，针对孩子们多数3年级了，学习能力有所加强，我使用自己比较熟悉的阶梯英语的拼读教材（因为有录像，可以让妈妈在家帮助复习），每堂课集中讲5个左右的拼读规律，要求家庭按照这个进度复习巩固。

经过这个瘦身之后，SBS的难度降低，课时缩短，针对性更明确，我预计30周左右完成一个阶段强化目标。整个这个定制课程，我会全程追踪教学成果，写一个中童起步系列的报告。

 

 

开始上课啦！- 第一周第一课（试课）

 

时间：2011年10月12日

 

学生：Amanda、Eric、Kelly、Sunny

 

学习重点：描写日常行为的动词、现在进行时、人称代词、物主代词

 

 

 

教学笔记：

 

这堂课是我第一次和这批学生见面，对于他们的程度，只是妈妈口中的简单描述，说实话，当我第一个问题问孩子们日常生活中会做哪些事情，孩子们甩给了我一个个单词eat, go to school, read等等之后，我心里还是有点犯憷的，今天的目标就是，你们得给我用完整的句子提问和回答！

 

我记得课前和萧寒交流，她说1小时，要掌握3个语法点，难度不小，我设计的是从单词，变成词组，最后变成完整句子，通过大量看图操练重复，达成教学目的，当最后一个环节小朋友们看着图能相互提问，回答，我亲眼看着他们把一个个单词变成了一句句完整的句子的时候，我的心里还是充满了喜悦的。

 

具体的教学过程，今天我把演示放到网上供大家参考，教学笔记就简化了。参加这堂课的孩子和家长都表示了对课程设计和上课效果的满意（也包括对今晚平台的一些不满，网速还是有些问题，话筒还是有点啸叫，需要继续调试和测试新平台），我们已经成立了第一个新班，以后的课程可能不能继续挂在网上了，但是书面的课程追踪我还是会继续。