一年级的写句，多在于什么时候，某人怎样地做某事，很简单，儿子一直很听老师的教导，写出来的句子非常格式化，创意不够。我一直希望，他能够增加点修饰方面的文字，使句子更加生动些。
这天的练习卷后面有个看图写话练习，讲的是动物园里的动物的情况。我让他先用讲的，句子理顺了再着手写。
在这里，我发现了他用的“形容词”貌似还不错。比如：可爱的熊猫坐在地上津津有味地吃竹子，顽皮的猴子快乐地荡秋千，洁白的天鹅悠闲地在湖面上游来游去……
——他用到了课本中不曾学习到的新词儿。因为之前他说的时候很会说，写的时候非常格式化。以前让他把会用的词儿写上去，他会说老师没有教什么的来推诿，而这次能主动运用，并通过查字典来写好不确定的生词，我就觉得这是一个进步了
。
我对他的表述加以了肯定，他似乎挺高兴的。马上动笔写了起来，很快完成了。他用《我爱写作文》中那句话告诉我说：作文不一定要写得长，而是要写得真……
闲聊时，我让他用形容词来试试，
比如怎样的天空，他说：灰色的天空。我说下雨天，我们还可以说：阴沉的天空，灰蒙蒙的天空；
比如怎样的你，你是一个怎样的人，调皮的你，他说：胆小怕黑的我（因为到现在还不敢一个人独睡
）…
…
布满水气的玻璃窗，是我们非常喜欢的“画板”。他让我写中文，他来写英文，顺势让他把新学的英语单词给默了一下，呵呵……
这天的练习卷后面有个看图写话练习，讲的是动物园里的动物的情况。我让他先用讲的，句子理顺了再着手写。
在这里，我发现了他用的“形容词”貌似还不错。比如：可爱的熊猫坐在地上津津有味地吃竹子，顽皮的猴子快乐地荡秋千，洁白的天鹅悠闲地在湖面上游来游去……
——他用到了课本中不曾学习到的新词儿。因为之前他说的时候很会说，写的时候非常格式化。以前让他把会用的词儿写上去，他会说老师没有教什么的来推诿，而这次能主动运用，并通过查字典来写好不确定的生词，我就觉得这是一个进步了
。我对他的表述加以了肯定，他似乎挺高兴的。马上动笔写了起来，很快完成了。他用《我爱写作文》中那句话告诉我说：作文不一定要写得长，而是要写得真……
闲聊时，我让他用形容词来试试，
比如怎样的天空，他说：灰色的天空。我说下雨天，我们还可以说：阴沉的天空，灰蒙蒙的天空；
比如怎样的你，你是一个怎样的人，调皮的你，他说：胆小怕黑的我（因为到现在还不敢一个人独睡
）……
布满水气的玻璃窗，是我们非常喜欢的“画板”。他让我写中文，他来写英文，顺势让他把新学的英语单词给默了一下，呵呵……
