读书好习惯三题
我的忠告
一定要从小养成孩子爱读书的习惯，只有这样，才能有效预防去网吧、早恋等等问题，才能让孩子真正把心思放在学习上。
我的记忆
上学又叫什么？读书。所以如果能从小把孩子读书的问题解决好了，那才是从根本上解决问题呢。
第一个问题，爱看漫画、卡通、怎么办？
孩子小时候爱看连环画（包括漫画、卡通），这是正常的，可孩子老是看连环画，对其他书瞧都不瞧一眼，也的确让人头疼。对此我个人建议还是顺其自然为好，不要采取硬性措施，“不准买”或是“不许看”，说实话，这也是行不通的。你不给他买，他可以借着看；你不准他看，他可以偷着看。再说，除了家里这个小环境，还有学校这个大环境呢，在有些学校一些连环画十分流行，您的孩子要是没看过，还会受人嘲笑呢。
对于已进入高小（小学四年级以上）的孩子，再老看连环画，的确浪费时间，怎么办？以下几个办法，也可以说是家长们相互交流的“经验”，属没有办法的办法：
其一，在给孩子买书时，由一页没几个字的纯连环画的连画带说明的连环画不定期过渡，因为孩子要从连环画一下过渡到文字书，的确有一定困难。
其二，给孩子买一些名著改编的连环画（如《三国演义》、《杨家将》一类），这些连环画不少出自名家之手，改编得不错，孩子爱看。这样，当孩子觉得不满足，提出问题时，可引导他去看原著。
其三，在孩子上初中时，设法上一个好中学。试想：如果孩子周围的朋友个个都努力学习，没有看连环画，谁看连环画谁受嘲笑，那么你不说，孩子也会改掉这个毛病，反之，你再费苦心，也是没用的。
据日本有关部门的调查，十分之七的孩子热衷于漫画书、卡通画。在一次“我想做的事”的调查中，占第六位的便是“痛痛快快地看漫画杂志和漫画书”，难怪日本舆论界承认，不必强行制止。据日本学者的调查，约有53%的孩子看漫画书是为了“调节情绪”，约有50%的孩子认为看漫画书是为了“开心”，而76%的孩子认为看漫画书“没有什么用处”，“学习不到什么东西”。可见，孩子们不是不知道漫画书的缺点，看漫画书主要还是为了松弛一下身体和神经，家长不应当剥夺孩子这个小小的乐趣。
第二个问题，孩子迷上了武侠书，怎么办？
不少孩子，特别是男孩子，看起武侠书来简直是没日没夜，不吃不喝。对此，家长应怎么办呢？
首先，家长对孩子看武侠书要有一个正确、全面的估价，既不要不管不问，也不必把武侠书视为洪水猛兽，贬得一无是处。在咨询中，既有家长“历数”武侠书的“罪过”，可也有家长谈到自己的孩子原来很是胆小怕事，可看了大量武侠书后，不知不觉养成一副武侠心肠，路见不平，也敢拔刀相助了。何况不少武侠书，比如金庸先生的武侠书，文字很美，看了也能学到了不少东西。
其次，家长可以引导孩子，但不要强行制止孩子。或许有人会讲，说说容易，做起事却难。我个人觉得，一位名叫俞焕金的家长，就做得不错。这位家长写道：
儿子潇潇上初中一年级时迷上了武侠书，不但课余爱不释手，而且上课也摊在抽屉里，一边装着正襟危坐，一边偷看武侠书，被老师收缴了几次仍不罢手。
一心岂能二用？第一学期下来，他的学科成绩大都是紧紧趴在及格线上。“养不教，父之过”。引导儿子从武侠书的迷魂阵里走出来，是我这当父亲的责任。
打不好，骂也不行，讲大道理他听不进多少，收效不明显，如何是好？
后来我想到：孩子年少不爱听大道理，摆事实，就事论理，才容易接受。
摆什么事实呢？寻思良久，我要一个星期天的早上，给潇潇讲了义和团失败这个悲壮的历史故事。“义和团的成员都像武侠书里的人物一样，精通拳脚、刀剑、棍棒之术。在同外国侵略者战斗时，仗着一身武功，手执大刀长矛，高喊刀枪不入，英勇无畏地往前冲。”这时潇潇听得眉飞色舞，手舞足蹈。可是，当我讲到义和团最后惨败时，他不禁愕然了。“义和团武功高强为何惨败呢？这除了清政府腐败之外，义和团缺乏理论武装，没有现代化武器也是极为重要的原因。可见最顶用的还是知识和科技，而不是武功。”我解释说，潇潇听了若有所悟地点点头。
趁热打铁才能成功。我想到潇潇最爱吃酸萝卜，便计上心头。那天午饭，我特意备了一大碗酸萝卜，潇潇一见就迫不及待地夹了一大块往嘴里塞。“潇潇，今天破例，允许你凭兴趣吃，不加限制。”他跳了起来：“好！我吃一顿酸萝卜！”说着又塞一块入嘴。“不行，只有吃饭饱，哪有吃酸萝卜饱的？”半路杀出程咬金，他妈干涉了。我朝他挤挤眼说：“算了，就让他试一回吧！”他妈不吭声了。潇潇便毫无顾忌地向酸萝卜进攻，不一会儿就风卷残云地把那碗酸萝卜报销了，只扒了几口饭就放下筷子。“你饱了？”“饱了。今天吃酸萝卜特别饱。”说着蹦蹦跳跳地出去了。
哪知不到下午3点，他就溜回厨房找饭吃了，说是肚子饿得咕咕叫，手软脚颤。当他捧起饭碗狼吞虎咽的时候，我严肃认真的说：“潇潇，你今天为什么手软脚颤浑身无力？就因为你午饭时把零食当作主食，以酸萝卜代替了米饭。记住：颠倒了主次的位置就要碰钉子。在学习上也是一样。功课是主食，武侠书是零食。如果你继续以武侠书代替功课，以后肯定倒霉。想想吧，升学、招工、招干，考的都是课本里的知识，武侠书越读得多就越考不好。咋办？再说，你长大后终有一天要到社会上工作。你看周围的大哥大姐、叔伯阿姨、做工务农当兵经商从医任教，哪一行离得开科学知识？你再迷恋武侠书，将来拿什么本领去报效国家？”
“爸，我知道了！以后我一定改正，放下武侠书，做个功课迷！”潇潇诚恳地表了态。从那以后他走出了武侠书的迷魂阵，用心钻研功课，成绩不断提高。后来终于考上了兰州大学经济学系，成为一名重点大学的大学生。
第三个问题，孩子根本就不爱读书，怎么办？
有些家长反映，有的孩子，不是爱看闲书，而是根本就不爱读书。这类孩子什么书都不看，连漫画书、武侠书都有不看，真不知拿他怎么办才好。日本教育学家多湖先生，对这类孩子进行过专门研究，提出了以下几点很好的建议：
其一，从正面教育孩子要多读书。有的孩子不读书，还会搬出一些可笑的“理由”，什么“我长大要当足球运动员，只要球踢好了，一样挣大钱”，什么“很多有成就的人，连小学都没毕业”。家长对孩子这些“奇谈怪论”不可掉以轻心，一定要严肃对待。多湖辉先生说，必要时家长可借些传记给孩子看，让孩子看看，这些运动员、“小学没毕业”的人，后来是怎样努力学习的。
其二，“父母的赞美是孩子读书的最佳奖励”。多湖辉先生讲，用“求你了”“拜托了”一类语言去“求”孩子读书，是没有用的。最好的办法是多鼓励孩子，但也要讲究方式方法。
赞美应是有条件的。所谓“有条件”。是指在赞美的同时，也指出他的不足。比如家长可以说：“做得真好，但如果这么做就更好了。”“不错，但下次还应该比这次更好。”家长应该了解，并不是一味肯定，就会产生“学习促进剂”。
抓住时机。多湖辉先生认为，赞美孩子应遵循“立刻加强”原理，也就是说，“应该受到赞美的行为，只有在行为后立该加以赞美才能获得好的效果，也才能引起孩子的学习意愿”。
不要赞美没有结果的努力。经常可以听到家长安慰孩子：“这次没考好没关系，只要你尽力了就行了。”多湖辉先生认为，偶尔如此安慰一下孩子没关系，但如果孩子老是一而再、再而三地如此，家长还这么说，就不合适了。他说：“我愿意告诉家长们的是与其用这种方法鼓励孩子，不如教孩子做更有效的努力。我们当然了解努力是可贵的，但如果只赞美努力的过程，而忽视努力的结果，就会使孩子不去真正努力。孩子心中所想的可能是：“我只要努力就好，至于考得好不好只是运气而已”，如此这样，成绩自然不会提高了。“
同理，孩子没付出努力更不要赞美。多湖先生说：“父母应把努力与结果永远成正比这一观念，深植于孩子头脑之中。”
赞美要“时时为之才会有效”。多湖辉先生说：“做父母的，最好不要只限于某种特定的情形下才赞美或鼓励孩子，而必要每日为之，时时为之。换句话说，时常适时地赞美或鼓励，对孩子可产生提高读书兴致的效果。比如你今天说：“你是个聪明的孩子，并不是不会读书，只是不认真去读。”孩子听了去读书了。过不了几天又故态复萌，家长应再鼓励。“
其三，探究孩子不读书的原因。多湖辉先生讲，家长先不要过多去想孩子的态度（什么书都不看，什么学习态度），而应去认真探究孩子不读书的原因。是找不到爱看的书，还是有逆反心理？等等，多与孩子交谈。比如多与孩子谈他的未来，也可激发他去读书。多湖辉先生讲：“人们惯于以自已的想法去追求未来的理想美景，而年幼的孩子当然也会有他的憧憬。”而做为家长，“必须要让孩子能够了解，为了自已的将来，目前辛苦地读书是必要的。”
其四，从孩子的兴趣入手。多湖辉先生讲：“您的孩子目前的兴趣是什么？如何把兴趣与读书作巧妙的联结？这是只有父母才办得到的重要工作。如果我们能以孩子感到有兴趣的事为中心，养成读书的习惯，则孩子自然会体会到读书的兴趣。”据说大数学家高斯的父亲，不过是一个制砖工人，他从小帮父亲搬运砖头，从而对数学产生了兴趣。
其五，家长是最好的榜样。多湖辉先生讲，他认识一位很好学的母亲。她那个刚上一年级的小男孩看到她在翻书，就探头来问：“妈妈，你在看什么？”几次以后，她的孩子遇到疑问，就马上也去找书来看。多湖辉先生讲：“爱读书的家长会培养有读书习惯的儿女。”
其六，必要时可以强迫。多湖辉先生说：“如果您的孩子完全没有读书的意愿，而身为父母的您又不能放任不管时，即使是非常勉强，也要让他至少每天10分钟坐在书桌前。刚开始不管他读不读得进，只要让他养成面对书的习惯即可。”多湖辉先生说：“把孩子带到水边，即使暂还不渴，也有充分的可能使孩子想到喝水。”
举个例子吧，河南安阳市一位名叫马布衣的家长，便谈了他逼着儿子读《三国演义》的体会。他写道：
一转眼儿子小学毕业了。这六年中，儿子读了多少课外书呢？怕是寥寥无几。大量的作业以及电视节目、变形金刚占去了儿子大部分的课余时间，以致小学六年连一本大部头的书都没正经接触过。想想我在小学期间，古代诗词，小说《红旗谱》、《林海雪原》、《烈火金刚》以及前苏联、美国的名著，读得多么痛快淋漓。这么一对比，使我顿生今不如昔之感，遂决定在报考初中后的整个暑假期间，督促儿子补补课外书的阅读。
可巧来了笔稿费，毫不犹豫地上街买来四大古典名著，送给儿子作小学毕业的礼品。儿子看到礼物显得很高兴，于是在我的指导下先读罗贯中的《三国演义》。我则坐在一旁，既当“太子之师”，又兼“侍读之臣”。
儿子读了一小会儿就神不守舍，侧着耳朵听邻居家传过来的流行歌曲。我“嗯”了一声，儿子急忙把眼光收回到书本上。不一会儿，又盯着墙上的挂钟出神。我说：“马小路，你怎么不好好读书呢？”儿子委屈地说：“读不懂。”“哪里不懂问我好啦。”于是儿子指着“汝”“吾”“之”“者”……不间断地向我发问.照这样子,恐怕一年也读不完”三国”。我便告诉儿子，不必逐字逐句精读，只管囫囵吞枣读出个热闹来就行。还不到一小时，她妈妈就来跟我商量：开学就是10门课，不趁暑假预习一下数学、语文、怕到时跟不上吧？稍停，又建议：抽点时间练练英文打字吧？现在不练，开学后就怕没时间了。我“断然否决”了她的建议：不多读课外书，不培养起阅读兴趣，不养成阅读习惯，不但语文学不好，其他功课也难学好。
妻默然。儿子继续在“三国”里艰难跋涉。又过半小时，妻开口说：“大热天，让孩子休息一会儿吧？”话音未落，儿子欢呼着扔掉书本，“啪”地一声拧开了电视机开关。
望着儿子如释重负的神情，我不禁陷入了沉思：逼儿子读“三国”是揠苗助长吗？是不合时宜吗？都不是。我之所以督促儿子读古典名著，是为了提高儿子的阅读品位，增进对灿烂的中华文化的了解，培养爱国主义情操和健康向上的审美情趣，不被庸俗低级的读物所俘虏，不被舞台上一些乱七八糟的玩意所迷惑，干出像“追星族“那样可笑可叹又可气的举动来。
我继续硬着心肠逼儿子读“三国”。常言道：头三脚难踢。挨过最初艰难的几天之后，儿子的兴趣明显增长，阅读速度也明显加快。晚上要催促几遍才恋恋不舍地放下书本去睡觉。电视上正播放电视剧“三国”，儿子看了一会儿，摇摇头说：“比书上描写的差远了！”
这位家长说，一部“三国”读完了，儿子取出《西游记》又读得津津有味，还评说：“这书比三国好懂”。他听了，心中泛起初战告捷的喜悦……
我的思考
读书的好习惯，含有“读与不读”、“读什么”与“怎么读”这几个层次的问题。应该说，大部分孩子还是读书的，一点儿不读书的还是少。所以，更多的问题集中在“读什么”与“怎么读”上。
从“读什么”这一层面看。家长们主要是担心孩子看课外书太多。其实孩子大量看课外书是一件好事，哪怕是暂时对成绩有些影响，也不要紧。一般来讲，家长不要过多干涉。当然，具体问题还要具体分析。
如果孩子看书看得很杂，什么都看，什么政治书、军事书、小说、科普，拿到手里就放不下，甚至兴致一来，就开夜车。这种孩子，一般都相当聪明，家长不要去干涉。只是应提醒孩子注意休息，也要建议孩子适当做点读书笔记，以便让他过一段时间回顾一下自己读书的道路。
如果孩子迷上了惊险侦探一类的书，家长也应感到高兴才是，因为科学发现在某种程度上学习往往与侦探案件是一致的——都是通过已知的一点东西，去推出未知的东西。另外，孩子看一些案例，也可使社会经验不多的孩子头脑复杂一些，家长倒是可以给孩子多推荐一些优秀的惊险侦探书才是。
如果孩子迷上了武侠小说，家长不宜反对，可也不宜鼓励。此外，如果男孩子看了些武侠书走火入魔，要“练功夫”，成天玩枪舞棒，家长就应干涉了。
如果孩子，特别是女孩子，迷上了一些言情小说，家长不宜鼓励，可当面表示反对也是没有用的。可以引导孩子看一些涉及爱情的经典名著，并防止孩子沉迷在书中的世界，变得缺乏现实感，甚至悲观厌世。而如果是一些含有色情描写的“口袋书”，则必须坚决禁止。
如果孩子爱看低年级的书，家长也不必过虑。如同孩子的身体有的发育晚，有的发育早一样，在阅读方面，孩子们的发展也是有早有晚。何况，你强迫他看高年级的书也是行不通的。
在“怎么读”这一问题上，要告诉孩子有的书宜精读，有的书翻翻就行了。精读的书，要反复看，要做笔记。看了，要记住点什么，记住后，还要会用，这才是真正学会读书了。然而，这一过程不是一天两天，甚至也不是一年两年，得让孩子自己去碰，去摸索，不能着急。
作业好习惯五题
我的忠告
做作业，是孩子从一入学就要做的事情，是孩子学习和巩固知识的主要方式。所以，一定要从小养成做作业的好习惯。
我的记忆
第一个问题，老记不住当天的作业。
有的孩子，回到家只知道老师留了作业，却怎么也想不起来留的是些什么作业；还有的孩子，回到家就疯玩，等到被家长督促着坐到桌前做作业时，连老师留没留作业都忘得一干二净，只好又去给同学打电话，气得家长直摇头，该怎么办呢？
其实，要治愈孩子这个毛病并不难，只要给孩子准备一个小记事本，让他把每天的作业及其他爱忘的事情都一项一项记下来就可以了。这样做，不仅可以帮助他记住每天的作业，也可训练他如何安排自己的时间，不论是对孩子目前，还是未来，都很有益。
第二个问题，做作业时老问家长。
有的孩子，做作业时老问家长，题目看不懂问家长，该怎么算问家长，答案对不对问家长，字不认识了问家长，离开家长他就不知该怎么办了。对这种孩子，家长又该怎么办呢？
我个人认为，这种孩子的问题，就在于依赖性太强。要予以纠正，必须要改变孩子依赖性太重这个缺点。
具体到学习上，家长可以做以下工作：
其一，不要再陪着孩子做功课，让孩子自己去做，不会做，该挨批评，该受罚，让他自己去面对。
其二，依赖性太重的孩子，可能一离开家长，连很简单的题都不会了。家长不妨先让他独立完成一些较容易的作业，让他产生“我一个人也会做”的信心，然后再陪他做较复杂的作业，以后再慢慢退出。给孩子一个过渡。
其三，依赖性强的孩子往往自信心差，家长最好不要说“什么，这么简单的题自己都不会做，长大有什么用”一类的话，那么做于事无补。反之，应多多鼓励孩子。你也许给不了孩子多少钱、多少物质的东西，但你可以给他一个父亲的称赞、一个母亲的微笑。而这，也许是您的孩子最最需要的。
有一位很有头脑的家长，谈了他培养女儿独立完成作业的过程和心得。这位名叫华津谷的父亲写道：
我对女儿的学习要求不高：一、上课认真听讲；二、作业独立完成。其用意只不过是让女儿有较多的“自主权”，较为独立自主地发挥自己的潜力和培养其他的兴趣爱好。
记得有一天，女儿为一道数学题大伤脑筋，百般无奈便来找我，说是老师对此题的讲解与她的理解有出入。我看了那题之后也认为老师错了，我便对女儿说了一句她这种年龄可能不完全理解的高气压：相信科学。第二天放学，女儿见到我便亲了我一下说：爸爸真好。原来全班就她一人答对。那位勇敢的老师不但为自己的错误道歉，还表扬了我女儿。
另外，我也很认真地读了女儿同学的范文，不难看到，在幼稚的作文中，常会莫名其妙地出现一句甚或一段老辣的文字，很让人感到稀奇。稀奇归稀奇，我却认为：这些老辣地道的文字一下子破坏了童稚的和谐。所以，我对女儿说，你写的是你自己的作文。
我以为，尊重孩子的“自主权”，应该从努力培养孩子独立处理自己的学业和生活上疑难问题的能力着手。否则，环境一旦变异或者生存条件骤然恶化，孩子们就会手足无措，不知如何办好了。何况，每一个人能依附父母的时间，大抵不会超过人生的三分之一。
当然，计划生育的基本国策产生了无数以三品之家为主要形式的社会细胞。“望子成龙”成为所有家长的愿望，于是也就能经常看到一家三口共同“作业”的场面。
这位家长最后说：我想，如果父母的文化程度极高或孩子的学业尚浅，也许还能凑合，真不知道文化程度似笔者一样有限的父母，如何始终辅助学业一日高于一日的孩子？又有几个父母敢说自己能造就出一个天才？倒不如从小就培养自己孩子独立思考独立生活的本领。虽然历史不会简单地重复，谁又能断定，我们的子女今后不会猛然间从大城市去到边陲，到山区，到农村？那时候，他们会怎么样？
这位父亲的可贵之处的于，培养孩子独立完成作业的习惯，不仅对孩子的学习有利，而且还对孩子的生活有利；不仅会使孩子现在受益，而且会使孩子未来受益。
第三个问题，不愿写作业。
虽说目前有不少家长反映孩子作业负担太重，但做作业可以帮助孩子巩固学过的知识，培养孩子独立学习、约束自己和承担责任的能力，因此做适度的作业，是完全必要的。
不过，现在不少孩子不愿写作业。这些孩子有的是一回家就先想着玩，拖到很晚才想着写作业；有的是边写边玩，且极易受外界干扰，非得家长发火才写下去；有的索性不记得老师留的是什么作业。对此怎么办呢？一些家长便采取简单的打骂方法，虽一时见效，但时间长了，孩子被打皮了，甚至还会产生撒谎、厌学等更严重的问题。
简单的打骂不行，那怎么办呢？我们认为，应该具体分析孩子不愿做作业的原因，然后对症下药：
有些孩子不愿写作业，是因为他们上课时根本没听懂，写作业感到吃力。对这些孩子，应予以适当指导，帮助他们克服学习上的困难。
有些孩子则相反，他们不愿写作业，是觉得作业太简单。对这些孩子，可以适当加大难度，由家长布置一些课外练习。
还有些孩子智力正常，但注意力不集中，写作业时东张西望，坐不下来。这就需要进行注意力集中的训练，帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。
另外有些孩子，脑手协调性差，脑子想的是一回事，手上做的又是一回事。做作业时经常出现动作拖拉，写字颠三倒四，计数丢三落四，作业本上圈圈点点，很不整洁。这就需要训练孩子的脑手协调性，比如可以让孩子学学乐器、玩玩球等。
此外，如果孩子对老师的话老是听而不闻，记不住留的作业，那就要考虑孩子的听力是否有问题；如果孩子老是嚷眼酸，看不清字，那就要考虑孩子的视力是否有问题，应带孩子去医院检查。
另外，家长最好以身作则。爱玩是孩子的天性，惰性是人类的通病。如果家长一天到晚打麻将、看电视，却让孩子做作业，孩子很自然会有逆反心理，对作业产生厌倦情绪。
总之，孩子不愿做作业，一般来讲大多是孩子某一方面能力发展不足造成的（极少数情况是孩子能力超常造成的），因此应帮助孩子发展其不足的能力，不要简单地归结为学习态度问题，是“不好好学”“不用功”。家长应平心静气，了解孩子究竟在什么地方出了问题，然后进行有针对性的纠正，才会使问题得以解决。
第四个问题，抄作业。
孩子抄别人作业的现象，在许多家庭都出现过，家长是大发雷霆呢？还是觉得孩子作业太多，对此举表示“同情”和“理解”呢？
首先，家长应帮助孩子树立起正确的观念：认为这是不好的行为，丢人的行为。孩子小时往往没有这个是非观念，认为这是“互相帮助”，会问“你不也抄别人的书吗？”等等，家长应耐心地跟孩子把道理讲清楚。
其次，要搞清孩子抄作业的原因，是上课听不懂？还是作业太多，有些作业实属无用？如果是上课听不懂，那家长就应关心孩子的学习。如果有时的确是作业太多且无聊，那么就可以问孩子：“你是在参考别人的作业吗？不要指责孩子是抄作业，以免心理上产生负罪感。
第三，严格作息时间。抄作业有时是因为孩子看电视、贪玩，结果没时间做作业了，只好借别人的作业抄。对此，家长应帮助孩子科学安排作息时间，保证作业的时间。
最后，奖惩要分明。凡是独立完成的作业，出点小错也应表扬。凡是抄袭别人的作业，得了满分也要批评。可以罚掉孩子一次出去玩或买东西的机会，让他记住这个教训。
第五个问题，作业老出错。
许多孩子不是不会做，可做起作业来就是老出错，不是看错了题，就是计算错误，而且往往越是简单的题越是错，难的题反倒不错，弄得家长十分恼火，不知该怎么办才好。
从我们了解到的情况看，孩子作业老出错，不外有以下几个原因：
其一，孩子学习习惯不好，或是边写作业边玩，或是玩一会儿写一会儿，心不在焉，三心二意，如此很容易丢题，写错题；
其二，孩子学习环境太过繁杂，人不断走来走去，静不下心，也容易出错；
其三，孩子学习任务太过繁重，作业太多，又急躁又疲倦，自然是要出错的；
其四，孩子学习心理过于紧张，生怕出错，结果反倒出错；
其五，其他原因，如生病，或眼睛有毛病，或耳朵有问题，或没弄清应做什么作业等等。
因此，家长应该对症下药。如果是学习习惯的原因，那么就应培养孩子的学习习惯；如果是学习环境的原因，则应尽力为孩子创造一个好一点的学习环境；如果是学习任务太过繁重，那么就应该设法减轻孩子的负担；如果是孩子学习心理过于紧张，那么则应加以疏导，让孩子过于紧张的神经松一松绑；如果是身体不好，那么则应去看病。
或许有家长要问，上面几条，其他的都好理解，也好解决，惟独学习心理一条不太好理解，也不知该怎么去引导。北京有一位名叫曹威的学生家长，专门撰文谈了他在这方面的心得，为我们提供了一个良好的范例。这位家长说：
现在父母最关心的莫过于孩子的学习了。我儿子今年上小学六年级，这可是非常关键的一年，电视一眼不许看，《数学解题辅导》、《全国小学生优秀作文选》等书买了好几本，递到独生子手里，特别强调：“你每天做完功课后，要做几道数学难题，再写一篇作文，完成了再睡觉！”自然，星期天也不能玩，要集中时间系统复习功课。这样，孩子就像上足发条的钟表，围着学习快速转动起来。
上学期临近期末考试的一天晚上，孩子正做功课。我拿起他的数学作业本翻开看，发现最近的两次作业老师判的成绩不是“中”就是“差”，还写了“丢题”、“马虎”等批语。我再仔细检查一遍他刚刚做完的几道题，又发现有两道错题。看到这里，我很生气，狠狠地斥责了他一顿。
第二天晚上，由于担心孩子又出错，就把他的作业题又仔细进行检查。检查时，孩子睁大眼睛不安地看差我。第一道题就错了！再大喊：“笨蛋！你怎么做的，怎么老出错！”他妈也走过来，怒斥了他一顿。孩子弯腰拣起了扔在地上的作业本，忍着眼泪一道一道地改完题，然后默默地爬上床睡觉了。
孩子最爱看北京电视台每天晚是六点钟的动画片。为了怕浪费时间，我们总是让他端着饭碗坐在电视机前，一面往嘴里扒饭，一面津津有味地瞪大眼睛看着动画片。我也感到，经过紧张学习一天，只有这个短暂的时间，才是他最幸福的时候。但因为孩子的数学老出错，我把他一天之中这惟一的享受也剥夺了。孩子默默地坐在桌旁吃饭。刚撂下饭碗，“赶快做作业去！”孩子便又趴在桌子旁，头也不抬地做起来。我又拿起孩子的数学作业本，此时，孩子紧张地头都不敢抬。“又错了！”我边看边说。“又错一道！”我怒火心中生，不由抬腿狠狠踹了他一脚。孩子眼泪掉下来了，一滴一滴滴在正在写的作业本上。“不许哭！再哭就打死你！”他妈也冲过来。这时连屋里的空气都凝结住了……
这一晚上我们没睡好。我百思不得其解：“平时孩子数学很少出错，为什么近日连续出错，越盯他不但没效果，反而错出得更多？”
这位家长说，正因为心中有种种困惑，等到朝阳区家庭教育中心学校开班了，赶紧去报了名，听了老师讲的课，越听越爱听，原来教育子女还有这么多学问呢！也渐渐悟出孩子作业经常出错的原因是因为他的精神压力太大了。于是改变了以前的做法，每天的动画片让他看；如果功课少，早做完了，有好的电视节目也让孩子看；平时和孩子聊聊天儿；允许孩子看看课外书；星期天也带孩子出去玩玩。作业也不检查了，而是对孩子说：“做题要先审题，每一步都要仔细计算，最后要验算一下，要自己负责，我就不给你检查了。”
一天，孩子拿着数学作业本，对我说：“老师让您签字。”我翻看作业本，连着几个100分。我满意地合上本还给他，这时，孩子的脸上露出了幸福的笑容。
我的思考
老师留了作业，要记住，回到家，尽量独立完成作业，不愿意写作业，抄作业，或是潦潦草草，老出错，这都不行。如果上面提到的几个问题都解决了，那么在做作业方面就应该说，已经有了一个最基本的好习惯了。
