我从来不管课内英语，由娃自己解决，她也难得跟我聊聊。
这天跟我说，“连词成句”这道大题，班里扣分的人极多。有几个语数不错的孩子，英语分数一般，我便随口问满分的人多少，得知大概四五人。
一直认为课内英语简单，三四年级的满分人数应在20人，看来比我想的情况复杂。
从娃的反馈看，扣分点很多，比如大小写，抄错单词，标点用错等等。这些细节，对0基础或者接触英语时间不长的孩子来说很麻烦。因为这些书写规范，拼写等等需要投入时间熟悉。
还有些题本身难度大，比如阅读排序，需要读懂每句话的意思，按一定的逻辑顺序排列，有时是事件发生的顺序，有时是语言表达的顺序。
我没有认真研究过课本，不知道教学内容深浅，但从考的试卷看，非学学课内就能摆平的。正是学的简单，考的难。
娃说，考试结束，同学会三三两两地利用各种课间问她答案。我问她有什么感觉，娃说很自信，很开心，喜欢给别人讲解。我和她交流，这就是绝对优势，确切地说，她在体会提前学习，超前学习的好处。
在其他学科如果安排得当，坚持投入，也会有这样的体会。唯有亲身感受了，才能懂得我的苦心。
一直在看两个北京孩子的博客，一个刚考入重点高中实验班，一个在少年班提前参加了一次高考，都是英语拖了后腿。起步晚，不重视，到初高中焦头烂额时，舍得拿出时间对付英语吗？或者，那时候的难度是几个月就可以hold住的吗？
学科如何分配时间学习，如何根据孩子的情况启动，对家长是个考验。
