首先，叶开老师在书中揭示了目前语文教育中的现状：1.选材低劣，删改严重。2.教学思维僵化，扼杀想象力。3.追求成绩，不重阅读。
也许有人会说：不过语文教材而已，至于如此吹毛求疵吗？其实这几点看似不甚了了，实则杀伤力极大。低年级小学生每天必做的语文功课是抄写、默诵；高年级学生则涉及到写作文。对于动作不快的小朋友而言，放学之后的大多数时间都贡献给了语文这门学科。长此以往，与之相伴最久的不是那些优美隽永的优秀读物，而是语文书。人言书籍是人类的良师益友，可若是整日面对一本粗制滥造的书而没有其他精神食粮，久之难免渐渐变为井底之蛙。
但矛盾的是，对小学生家长来说，孩子的成绩又实在是重要的。老师会在每天唯一必看的家校微信群里毫不留情地--对后进分子进行敦促训话，倘若家长想要不在乎，那无异将面对严峻非常的考验……因家中小朋友的语文排名中等，所以我们常常在抓狂和鼓励中徘徊往复。唯一值得一提的是小朋友喜爱阅读，正是这一点，让我在叶开老师这本书里受到鼓舞，坚定了多读书、读好书，让他在阅读之路上走下去的信心。
说一个小插曲，前几天他做功课，我告诉他我也要去看书，他对我说：“你看《蝴蝶梦》吧。”我颇为吃惊，怎么会莫名提到这本书？问他，他漫不经心地回答：“在书架上看到的。”我于是想到他初入学时困扰我的识字量问题，引导阅读的问题，仿佛不经意中一切都解决了。这还要从暑假说起。之前他房间书架上放的多是绘本类图书，闲时随手拿起来看的都是绘本。客厅书架上满满的分级读物，看都不看一眼。因此我很焦虑，如何才能让他多阅读，提高识字量？暑假的一天突然灵光一现，房间里的绘本全部被我收掉，客厅书架上的文字类书籍全换到房间里，比如《西顿动物故事》、《法布尔昆虫记》、《纳尼亚传奇》……
后来他习惯性地去自己书架上拿书，那些纯文字书也照旧捧起来就看。起初看不了几页就丢下了，渐渐地能看完整的故事，有时甚至吃饭、走路也忍不住在看。那些书，放在客厅时连正眼都没有瞧过，可换到他自己的书架上，习惯成自然，居然一点抗拒都没有就完全接受了，有时想到这一点就觉得真奇妙。
不过在阅读过程中还是发现了很多问题，那就是阅读材料的选择。初入门的孩子是不懂得分辨的，只要有文字、情节；他不懂什么是良莠不齐、粗制滥造；也无所谓。拿起来就能津津有味地读。其实孩子具有一双发现美的眼睛，所有美好文字和感人故事，都能俘获他们纯真的童心。所以家长要留心，在孩子最富有吸收力的时候为他把关，提供高质量的书籍。
很多教育类著作都格外推崇阅读，如《朗读手册》、《第五十六号教室的奇迹》、《好妈妈胜过好老师》等等，这些书都提到阅读最关键的几点：1.选择优秀适龄的读物。2.不要看节选本、删节本及改编本。3.选择译者和出版社。
不由地想说一说学语文（国文）的重要性：语文一方面作为一名中国人素养的基础，基础越深厚越能体现出一个人的修养；况且扎实的语文基础如同地基一般，对其他学科的接受理解也会起到相辅相成的作用。另一方面，从功利的角度来说，在今后的升学考试中，语文成绩将占很大的比重分。所以，语文不是不要学，而是不要填鸭式地死记硬背。
那么究竟要怎样读书，怎样学语文呢？答案就是阅读。这也就是叶开老师书里所说的通过阅读来弥补语文教材和教学模式上的缺陷。多阅读，读好书。正像红楼里面黛玉教香菱作诗的那一段：“断不可学这样的诗，你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明，应，刘，谢，阮，庚，鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年功夫，不愁不是诗翁了。”这是一个典型的阅读中习得的例子。
总而言之，整本书的关键点是：一切基础都建立在阅读之上，不要纠结于成绩的一时好坏，有了阅读做地基，到了一定的年龄，自己就会从考试经验中摸索出应试技巧。
