盼到了4岁，盼到了可以上琴的年龄，是我的一厢情愿，还是我的爱好也能成为毛的兴趣。
从毛身上让我略感觉他的喜好和我略有相同，相同就比较好说，可以领进门，修行嘛，要看自己的发展吧。当然了，作为我来说，自己没做到的不会要求孩子去做到，就算自己做到的孩子没做到也很正常，毕竟只是个孩子，没有要求，在这个年龄，随他自己去吧。
视听练耳，不是我想象中的，亦或许是我的要求高，可能想象中的课不是这个年龄所能上的。上了七八节，课上的程度很浅，绝对是为幼童准备的，原来仅仅是认谱打拍子的一种课，为上琴做准备不假，可能每个孩子接受的能力不同，我觉得对毛来说有点浅，比如一堂课下来一半时间复习旧的内容，新内容只有认识高音谱号和低音谱号，回家作业要求写写画画高低音谱号。当然了，总感觉他可以没必要真的会写了，但写写画画的过程也是对内容的一种加深吧。
感觉应该可以上琴试试了，在家开始了，可是又不敢乱教，索性找上老师开始吧。
开始的原因：
1. 家里有琴
2. 从去幼儿园起，回来就愿意模仿老师弹琴的样子，边弹边唱并沉浸在其中
3. 从拿过五线谱的书起，不反对不抵触，愿意看一会儿，讲讲1在哪儿，很快能认识
4. 问他出去上课学吧？很是高兴，尽管还不知水的深浅。一提起钢琴，会说他四岁开始学
5. 视听练耳课，即便内容浅，老师讲的东西，方式方法在孩子眼里毕竟还是有所不同，还是很愿意上
6. 自己在家练了小汤一的一半，感觉还挺像那么回事，弹的音自己愿意唱出来，打着拍子
7. 弹琴能坐住10分钟20分钟的
8. 小汤书带的孔祥东讲解VCD，也能看进去，能听进去
这些原因，让我觉得上琴吧，于是找老师，坦白讲，不求走这条路吃这碗饭，也不求考级，仅仅是想让他学一门乐器，本着技多不压身，在合适的年龄让他会一样东西，仅仅是会？有个兴趣，初衷是这样。所以找老师也是觉得怎样都行，琴行推荐就好了。可是由于视听练耳课没上完，琴行觉得年龄还是稍小了些，没给推荐，说等上完课再上琴，于是自己在坛子里找老师吧，约好后，16号上了第一节，从此要踏上了每天练琴的日子？感觉每天20分钟，不要给他压力，看看能到哪天。还好，毛对上课都不抵触，尽管最近这些课排得有点满，姥姥说毛的周末都太累，我总在想，在他还没说累，或者说没意识到累的时候上一天是一天吧。
上课花絮及后绪
1. 上课开始，老师先是让他上琴去玩吧，随他玩，但毛被我们“教育”的肯定是很守规矩，哈哈，不会乱动。
2. 在家教过一次手型，记住了，总是一指对一键，很显然，老师让他找中央C的时候，他就自然的地摆手型，这点我也是挺佩服他的，手型是在家上琴的第一次和他讲过，从此每次上琴，很自然的去摆手型，老师反而没太要求，只要手离琴即可，在他这个年龄，不特别要求。
3. 让课后开始练C音阶，预习老麦克唐纳，老师给示范
4. 老师说7的音都是si，不是xi，毛自打上完课也开始这样唱了，从此不说xi了，每唱到那儿特意去模仿了老师的口音。
5. 最后作业定在了《排钟》，在这之前的雷格泰姆舞，老师说难，可以过，先暂时不弹，毛也是记忆犹新，回来一到那页，立即说这个不弹。我说老师的意思是弹完后面的再弹这个，我说前三天可以复习旧的，周四开始弹，从此，一到这页自己说这个周四弹。太好强？会了一点，就要自己唱自己弹，在旁边什么也不能说，全他自己。自认为感觉很好的弹下来，就算弹错了音也非说自己弹的是对的。估计这个时候老师说可以，别人就不能说他了。
6. 连续几天，每天能练20-40分钟，老师的要求是每天2个20分钟。基本也算达到了，就算周二晚出去吃饭，周二早上由于被蚊子咬起来了，6点20到6点50还弹了半小时。确实能感觉出来每天都有所进步，但是碰到新曲子还是比较抵触，旧的越弹越流就总愿意弹。每天的练习确实挺像那么回事，腰挺直，这些都不用说，自己很自然的就做到了。
