与老师的通话

话虽如此，心里还是放心不下，第二天早上还是叫醒他，提醒他去吹笛子。我一个人在家的当儿，想起来返校日后语文老师发过一条短信来还没有回，是关于他返校日没交语文作业的，怕我们不知道，要我们提醒他；另外也表示担心，转眼就到初三了，但在他身上还看不出一点着急抓紧的样子，惰性太强。我自感黔驴技穷，正想多方请教智者，就跟语文老师打了电话（学校的老师很好，怕我们有顾虑，上次家长会上明确说明欢迎随时跟他们联系）。

语文老师思路非常清楚，指出他的拖拉相比其他孩子更为明显，这对他除了学习之外和未来的发展也都是有害的（我深为赞同，也早在不断提醒他，无奈孩子自己并没意识到，拒不接受）。老师在跟我交谈中还发现，目前都是我在帮孩子订计划，帮他安排，他自己没有动脑，没有思考，提示我可以多让他自己思考，比如他问我“初三了，笛子是否该停了？”不妨问问他“你觉得要不要停？”，从多方面讨论，最后让他自己决定。末了，老师建议在初三正式开始前跟他“像对待成年人一样"、”平等地“好好谈一次，重点在三方面：善用时间；提高效率；有效记笔记。此番长谈，还有其他诸多启发，诸如”初三是否可以不在课外补课“、”学校和家长是否足够自信"、”初三生活完全可以过得丰富多彩“，虽然老师自嘲”纸上谈兵“，但多有与我心有戚戚然之处。

其实孩子和我总的配合还是比较默契的，关系也很融洽，但也有这种剑拔弩张的时候。听了老师的建议，心里舒畅了许多，也明了了许多。待我尝试一下老师建议的沟通方式——该到了启发孩子向独立迈进、自发思考和自我负责的时候了。