本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/thread-5893-1-1.html#lastpost
说实话， 对于亲子英语中的‘精’ 和‘泛’， 是一件很难把握的事情。
那么， 到底是要精学， 还是泛学， 还是精泛结合呢。 我想每个家庭都有自己的不同的情况， 只能针对自己的孩子来掌握了。
说实话， 对于亲子英语中的‘精’ 和‘泛’， 是一件很难把握的事情。
那么， 到底是要精学， 还是泛学， 还是精泛结合呢。 我想每个家庭都有自己的不同的情况， 只能针对自己的孩子来掌握了。
我个人的主张是， 学龄前的孩子， 以‘泛’ 听为主， 学龄孩子， 可以加入一些‘精学’的内容， 精学和泛学结合。
学龄前， 以培养兴趣为首要目标， 可以接触孩子身边的多种主题。 比如说，
如果家里有条件， 家长的英语不错， 可以和孩子说说英语， 在平时接触各种书籍， 动画。。。等资源的时候， 可以相互联系， 也可以进一步的解释和引申。 如果能做到这一点， 就像母语环境下的给孩子读故事， 说说话， 可以信手拈来， 在生活中慢慢的浸润。 基本不需要家长做什么更多的准备工作， 孩子喜欢什么书就读给孩子听， 喜欢看什么动画， 就可以陪孩子看。 这种宽松的语言环境下是最自然的习得。
如果家长的英语一般， 或是哑巴英语， 也可以做到上面的程度， 只是要父母下功夫， 而不是孩子下功夫。
比如说， 父母可以学几句日常用语， 或是从动画的场景中学一些常用的句子。
将一段时间定为一个主题， 比如， 这个星期是小熊主题， 那么， 就围绕这个主题， 准备一些活动（手工，儿歌， 游戏， 听单词找图片。。）或是绘本故事读给孩子听。 当然， 如果主题能和动画片里面的故事联系起来就更好了。 这样， 同一个主题在不停的重复， 相关的词汇反复出现； 而对于孩子来说的， 不同的活动， 孩子一点也没有感到无聊， 或是要记住某些词汇句子的焦虑感。。。这样做， 既丰富了孩子的活动， 有让孩子能够比较容易的掌握一些东西。 唯一的缺点就是父母要费心准备一下。
比如说， 父母可以学几句日常用语， 或是从动画的场景中学一些常用的句子。
将一段时间定为一个主题， 比如， 这个星期是小熊主题， 那么， 就围绕这个主题， 准备一些活动（手工，儿歌， 游戏， 听单词找图片。。）或是绘本故事读给孩子听。 当然， 如果主题能和动画片里面的故事联系起来就更好了。 这样， 同一个主题在不停的重复， 相关的词汇反复出现； 而对于孩子来说的， 不同的活动， 孩子一点也没有感到无聊， 或是要记住某些词汇句子的焦虑感。。。这样做， 既丰富了孩子的活动， 有让孩子能够比较容易的掌握一些东西。 唯一的缺点就是父母要费心准备一下。
如果家长的英语没有基础， 我个人觉得， 不妨送一个有外教的幼儿园。 如果每天都能有1-2个小时的外教组织的各种活动， 对孩子的 英语启蒙非常好。 听见不少家长说， 学龄前就是送这样的幼儿园， 孩子基本什么也没有学会， 连26个字母都不会， 就光做做游戏， 玩一玩了。 其实， 这样的认识偏差太大。 英语启蒙不是学习26个字母。 母语是英语的孩子， 也是进小学才开始学习26个字母的。 不会26个字母， 并不是英语零基础。 想想， 老师用英语带领孩子做游戏， 孩子能玩的很好， 说明老师的口令孩子们都听懂。 这种每天1-2个小时的外教英语接触， 作用比各位父母想象的要好的多。
对于学龄前看动画， 是泛看还是精看的问题。 我不是太主张将动画片交给孩子， 孩子想怎么看就怎么看。 这样的话， 就是英语练出来了， 眼睛也受不了。
最好还是控制一下看动画的时间， 然后能看后听音频， 看后就这集动画进行各种活动。 用自制的动画书， 每天给孩子讲一讲就是一个非常好的方法， 在讲解的过程中可以引入很多的东西， 帮助孩子更好的理解和掌握。
也就是说， 学龄前， 是家长下功夫， 孩子的乐学； 而不是孩子下功夫。。。对孩子来说， 应该感受不到任何的压力， 任何的焦虑。 用孩子能接受， 孩子喜欢的方式进行。
对于同一个内容， 不是让孩子反复跟读， 反复听， 而是想出不同的孩子喜闻乐见的方式， 换着法的进行。。 当然， 这确实是考验做父母的能力哈
有一句话， 人人都在说“ 只问耕耘， 不问收获”， 可是， 真正实施的家长却少之又少。 尤其是看到这个牛孩可以干。。。， 那个牛娃可以。。。马上就焦虑上了。 这种焦虑的情绪多多少少会传递给孩子， 或者影响已经实施的很好的计划。 爬别人的经验楼， 主要是看他们的方法， 而不是拿自己的孩子和别人的孩子比来比去。
对于上学的孩子， 年级越高， 可以加入的精学的内容越多。 但是， 也好掌握好孩子所能接受的程度。 因为， 往往这种‘精学’， 反复的跟读， 限时的背诵， 卡听。。。基本都是需要孩子放入大量的脑力活动， 不仅是枯燥， 家长或是老师还在一边以监督者的身份盯着孩子实施， 等着看效果。 如果效果不好， 还会有一通说在后面跟着。 这种做法， 会伤害孩子的兴趣和积极性。 各位孩子根据自己孩子的情况， 慎用。 就是需要‘精学’， 也请各位家长， 多动脑筋， 想办法， 通过孩子可以接受的方式进行。。。
爽爽冰片 ：我们幼儿园上的就是每天有一节外教课的，说实话当时糊里糊涂也不知道学到了什么，但是一旦进入英语学习的状态，2年的潜移默化使孩子的语感有所提高，很快能进入状态。现在上学了也是坚持1套精听精读的学习教材搭配N本泛听泛读的小说，切身感受就是非常有效
scdoudou： 我孩子9岁多开始抓英语，从体验二级跟读都痛苦，到4个月后，体验五级上手就读，一点不怵，对我而言，进步非常明显了。我们一般裸听1~2遍，然后再读，如果读的不好，就反复放音频，明天再读这一本。你可以试试
polly妈 ： 精是必须的，因为谁都要走到这条路上。泛可以是精的基础和铺垫。 本人见过从一开始就精学，然后一直学到最后都非常成功的例子。但还真没见过从一开始就泛，泛到最后能把英语学好的。不好意思，如果有这样的例子，我倒是愿意去学习一下。
而我看到的是， 即便在国外那样的到处都是英语的环境下，学校老师的reading课，也是一篇文章要走十多遍程序的。（果果妈的博客上有国外语言课的详细记载）。何况国内这种没有环境的情况？ 快乐学英语的例子学得非常好的，超强好的，我也见过，还不止一例，都是让我异常佩服的。但这也只是限于学龄前，学龄后的还真没见过。而快乐学英语学得很成功的（如今小学快毕业了），然后在楼里突然记载，认为应该让孩子早点精学的家长，那也是有的，
而我看到的是， 即便在国外那样的到处都是英语的环境下，学校老师的reading课，也是一篇文章要走十多遍程序的。（果果妈的博客上有国外语言课的详细记载）。何况国内这种没有环境的情况？ 快乐学英语的例子学得非常好的，超强好的，我也见过，还不止一例，都是让我异常佩服的。但这也只是限于学龄前，学龄后的还真没见过。而快乐学英语学得很成功的（如今小学快毕业了），然后在楼里突然记载，认为应该让孩子早点精学的家长，那也是有的，
wherezhang ：这就是我这段时间在考虑的问题。
因为家长能力有限，我们视听所能达到的也就是目前的水平了。看动画，听故事都是不求甚解，只知大意。
我觉得要赶快加进阅读。只有阅读的时候，才能准确地知道具体的意思，才能不断地进步。
幸好就要开始了。
因为家长能力有限，我们视听所能达到的也就是目前的水平了。看动画，听故事都是不求甚解，只知大意。
我觉得要赶快加进阅读。只有阅读的时候，才能准确地知道具体的意思，才能不断地进步。
幸好就要开始了。
polly妈 ：长句你断句没有？长句一定要断，孩子的能力根本无法一口气复述十几个二十几个词的句子，大人也不能。断句的过程就是帮助理解的过程。
Ashley ：重复，这不是枯燥的重复，孩子在同一水平会逗留很久，进步不是火箭式的，当然天才儿童除外，大部分孩子是螺旋上升，有时是台阶式的，你回头看会发现孩子在平地走了一段后，会忽然踏上一个台阶。当我们发现孩子有一个阶段停滞不前，不是他没有进步，而是他不断的在自我巩固，这个过程是很珍贵的，不要着急哈。
