小学生用功术61：速度和正确同样重要
教孩子做功课时，父母常会说“慢一点没关系，只要做得正确便好。”可是从某种意义上来说，却相反，因为像“读书、写字、计算”这种以正确为最高前提的单纯作业，做得快可以提高精神的紧张度，往往和正确性有密不可分的关系。
例如打字高手，以惊人的速度打字，而几乎没有错误，这不仅是单纯的熟练而已，由于打字速度的加快，产生了对工作的集中注意力，以正确度表现了出来，如果请打字高手慢慢打，反而使注意力分散，因而会错误百出。也就是说，当面对“读书、写字、计算”这些作业时，如何使精神集中于课题上，是提高正确度的重点。而要集中精神，加快作业速度，也是不可缺少的。
当然，一开始也许“快”和“正确”不能两全，那么与其求正确，不如先把重点放在养成快速的习惯上，则是一个好办法。
小学生用功术62：训练速读有助于学习
检查考试成绩不好的学生的考卷，从他们的答案中，往往可以发现，他们不了解问题的要求和意思。换句话说，他们在寻找解决方法以前，连该回答什么都不知道。
这种情况发生的原因，从观察他们念问题的方法，就可以立刻了解到，他们大部分是用眼睛一个字一个字看下去的。这样就算把字念出来了，但文章的整体意思，却极难掌握。就像在一个大操场上，动用许多人的排字表演一样，如果我们光注意每一个人的动作，那么就会完全搞不清楚全体人想要排出来的字到底是什么。
对于有这种缺点的孩子，有必要让他们彻底好好读书，但并不是一般的读法，而是训练他们尽量速读，这是提高所有科目成绩的关键。比方说孩子读过之后，父母立刻问他们“书上写了什么”“结尾怎么样”，这是帮助他们养成能大略抓住重点的诀窍，而且相当有效。
小学生用功术63：及早养成默读的习惯
小学低年级的学生，刚刚学会字的读法时，是从一个字一个字开始读的，渐渐进入可以一口气读两三字一组的片语、字群，乃至文章的段落。每次读的单位愈大，读书的速度也愈提高。这个阶段，有一件非常重要的事，就是养成默读的习惯。
通常随着读书速度的加快，我们自然都会养成默读的习惯。不过也有少数孩子，还一直无法摆脱逐字逐句出声读，或嘴巴不动就没办法读的“念书”习惯。前面虽然说过，发出声音读书很有效，但那是建立在能够默读的基础之上，刻意去运用的情况。
为什么默读的习惯很重要呢？因为随着读书速度的加快，知识与情报的获得能力也大为增加；同时，在思考事情时不可缺的，也就是脑子里在运转的语言，用法会更加熟练。而平常我们默读时，眼睛过目的地方，和头脑里所理解的部分，两者的差距会加大，因而读书速度可以加快，同时也能训练头脑对文字的解释、重组、批评等活动。
对现代人来说，默读已是理所当然的习惯了，这和知识的发展有重大的关系。因此，如果孩子还一直改变不了口读的方法，最好尽快改成默读。这样对孩子的未来，会有极大的帮助。
小学生用功术64：加强写字与计算，能培养实力
很多人批评，最近孩子的基础教育是“歪斜的三脚架”。因为，过去一直被视为初等教育三大支柱的“读书、写字、计算”之中，写字和计算如今都极端恶化了。在这种不平衡的基础之上，要再堆积什么，都会纷纷滚落，正如三脚架的两腰矮了半截一样。
至于“读书”，最近因为电视和漫画等的影响，就算读得不够，也还有颇多学习的机会。然而在“写”和“算”方面的训练，就要父母多用一点心思了。
很多父母表示“低年级的孩子，对于练习写字和计算，觉得很无聊。”因此母亲不敢太逼孩子，其实越是低年级的孩子，越是保留着原始的幼儿心性，对于单纯而机械性的训练，并不如父母想像的那样觉得很痛苦。
但如果长时间训练，就会出现幼儿心性中的另一个特征——“腻烦”。至于象这样机械式的训练，与其集中学习，不如反复学习来得有效。因此，就算只花一点点时间，只要持之以恒，每天重复练习，那么孩子非但不觉的痛苦，而且可以建立稳固的“读书三脚架”，往后便能不断累积，加强实力。
小学生用功术65：有趣的读物，可以加强理解力
前面已经提过，对小学生来说，与其理解每一科目的课本内容，不如加强他们的读书理解能力，才能提高成绩。
有一位非常喜欢棒球的小学生，他因为收集职业棒球选手的照片，而会读选手的名字；因对报纸上的体育版、有关棒球的书感兴趣，渐渐地能够理解困难的说明内容。这孩子在学校的成绩本来并不很好，他的父母还担心他的学业，可是不久之后，那孩子不但语文成绩，甚至算术和社会科，也在班上拿到第一、二名的好成绩。
其实不只是小孩，大人也一样，没有比让自己读一本自己不想读的书更难受的事了。为了增进孩子读书的理解力，首先就要让孩子读他们感兴趣的读物。如果这是和语文、社会科、算术有关的，那么无疑对于学科内容的记忆，会很有帮助，虽然有时并不见得直接有关。与其让孩子心不甘情不愿地面对书桌，还不如让他们多多阅读感兴趣的东西，对提高成绩反而有效。
小学生用功术66：词性要严，语汇要松
有一个孩子作文时，写了这样一段句子：“下次当我打击的时侯，一定要打中。”假如你念了这句子，会对孩子怎么说呢？写成“当我打击的时侯”有点奇怪，那么是不是应该写成“我当打击手的时侯”呢？或者活用“当……的时侯”而写成“当我到球场的时侯”“当我打棒球的时侯”呢？但是，这真的是孩子想要表达的意思吗？
其实这孩子想要说的是“当‘轮到’我打击的时侯”。
我想，这孩子本是想使用新学到的生词“打击”，而且从这生词，他也想像到球棒真正传到自己手中时的情景。因此，如果光改成“我当打击手的时侯”，可能令人联想的是下一次的比赛，或更长久以后的事，而失去了真实感。
很多人表示，我们不应该把下雨的声音，硬性规定成“淅沥淅沥”，如果确实站在培养孩子丰富的想像力、独特的表现力的立场，那么过分限制孩子的词汇是不对的。但是构成文章基本“词类结构”的用法，却有必要严格训练。这篇作文的例子，就因少数字的混淆，而使文章的结构和语意交代不清。
小学生用功术67：寓算术于日常生活
像算术这种必须日积月累的学习科目，一旦遇到难题之后，就很难跟上进度。可是学校里的教学进度，却不会特别配合跟不上进度的孩子，怎么办呢？
这种“落后”现象最容易产生的时侯，据说是出现小数、分数的三、四年级。和过去的整数加减乘除不同，因为加进了新的数字概念，因此对小孩来说，实在很难理解。这件事从相反的角度来看，如果能克服这分数、小数问题，那么非但孩子的功课不会落后，反而是提升成绩的一个重要转折点。
因此父母亲在日常生活中，尽量越早让孩子熟悉分数、小数、百分比等概念越好，例如“给你二分之一个苹果”或“零用钱的百分之二十五要储蓄起来”等。平常遇到机会，不妨多多利用。
如果平常在生活中，能透过具体的事物来教孩子，那么孩子一旦遇到新的数的概念，感觉上也会比较容易理解，学校的课程进度，突然间由整数进入分数时，也不至于因为慌乱而无法了解。
小学生用功术68：借划拳训练计算能力
目前学校中以算术为主的所谓落后现象，似乎比想象中更严重。虽然原因很多，但至少计算的基础训练不够，显然要占原因中的相当重要部分。
由于学校教学进度的急迫，老师没有足够的时间训练学生，因此家庭中的训练就变成主要的了。尤其加法和减法的基础——补数关系，也就是一和九、二和八、三和七等加起来等于十的两个数字关系，必须在低年级之内，学得滚瓜烂熟才行。
父母可以用划拳式训练法，帮助孩子做好计算的基本训练。例如父母伸出三根手指，然后小孩必须伸出能将其凑成10的数目，那就是伸出七根手指。当然，这时侯可以两手并用。
就这样反复多次以不同的数目练习，随着练习次数的增加，孩子反应的速度也加快，不再需要考虑就可以立即反射地答出来。
就像这样练习，以后不必用手指，只凭嘴巴出声或写在纸上，就能正确计算，而有进步。
这种方法的长处是，可以养成孩子的反射性对答能力。在玩划拳游戏中，不知不觉培养了计算的基础能力。
小学生用功术69：单纯的计算是数字感的基础
小学的算术，在程度渐渐加深之后，最后终于会出现连父母都不容易了解的“集合”概念。在这种时代风潮之下，过去曾经占初等算术中心地位的计算练习，往往有被轻视的倾向。然而像这样忽视计算练习而急着往更高深的课程猛冲的做法，绝对无法增进算术的真正实力。
因为所谓计算的练习，目的并非只为导出加法、减法、乘法、除法的正确答案才做的技术练习而已。确实，单纯的计算问题，容易令人厌烦，反复的演算，表面上看来也似乎很浪费时间和精力，需要很大的耐心和毅力。可是从这看似浪费的反复之中，孩子对于“数目”这东西，却在不知不觉之间，感到亲切，而能渐渐建立起切身的“数”的概念和“量”的概念。
现在的电子计算机如此风行，看似枯燥的计算力，尤其易遭人们忽视。因此，父母若能多加强孩子的计算能力，将有助于他的数理能力。
小学生用功术70：给孩子真正的工具书
配合孩子智力发展的阶段，分别给他们不同程度的教材，确实可以避免加重孩子的负担。可是，很多父母每年忙着换买不同年级用的各类图鉴或百科图书，这就有必要考虑了。因为一来是这样做不好；二来确有必要让他们看大人用的东西。
理由是：就算图片、装订方法、项目种类、说明的深浅等，在质量上会有差别，会随着年级不同而改变所用的百科图鉴，但孩子用起来，还来不及产生亲切感和熟练度，就又要换了，如此在脑子里就很难对这图鉴建立起什么印象了！
相反的，大人用的图鉴或百科辞典，每一项的说明多半为分阶段说明，孩子可以依他们想知道的程度而分开使用。当然因为不必换着买，因此可以彻底使用同样的书。这和专供孩子用的不同，是更“真实”的，也是比“几年级用”的程度更适合，而能永远用下去的工具书。
