孙瑞雪的教育

孙瑞雪-------如何帮助儿童建构规则 我，真的看到孩子的生命往一个方向走了，他们是那么睿智，那么智慧。儿童是带有巨大能量的，它来自自然。 完善的家庭才能给孩子带来更好的发展。 昨天我们讲了很多自由。但教育中最关键的自由是人和人之间的自由。规划除了我们做人的尊严和平等。有人问：你怎么知道你的学校在传播这些爱和自由的精神我回答：你去观察孩子和老师之间的关系，孩子和幼儿园的关系。如果孩子对幼儿园是害怕的，不是主人翁的感觉，那么这个幼儿园就不是适合的。这是他的家。家是什么含义？是只要不危险，他都可以进去。这样，孩子才是家的主人，才归属这个家庭。 我们必须把自由的钥匙给孩子。人总是想复制一个自己，把孩子复制成自己那个样子。 PART1 规则充分保障人的自由 一、 规则的概念：大家共同遵守的具体规定。是保护全体人权利和自由的共同约定。 谈虎色变孩子看别人的脸色卑微的关系导致的问题 孩子虽然有自然界赋予的巨大潜能，但是他有致命的弱点，是必须依赖成人活下去。这是对孩子有巨大威胁的。所以成人的威胁对孩子有作用，有时甚至是一生的。如果把孩子行动的自由剥夺了 ，等于就是把他思考的自由剥夺了。有的国家的法律是6岁前不准不让孩子玩，是违法的。 第一个标准是建立一个完善的孩子。这个孩子的人生首先是为他自己。不是养老的工具。也不是为了某个理想。但，实际上，人首先要为自己活着。其次，要展现自己的价值。要把自己的价值感放在某个工作上或某个价值观上，。只有把自己建构好了，才能超越自我。以自我为中心是0-6岁，他永远都是停留在这个阶段，就很自我。那不是成年人正常成熟的状态。是首先爱自己，然后是爱爸爸妈妈，然后是爱别人。每个生命的本质应该首先是像花一样绽放。然后才是给别人看。 例子， 假如大家都在一个岛上。必须建构一个很好的东西，保障大家都不受到侵害。如果我是酋长。如果我们要保证每一个人都活得很好，那么我们必须建立一个东西，让大家都得到保障。动物是靠竞争来进化物种。人类会不同的。每个生命都有权利很好地活下去。要爱他们，要互相爱。这个保障来自哪里？那么我们必须建立一个规则。大家都要遵守。保障人人平等的。只要你在这个岛上，你就必须遵守。规则是为了保障，每一个人，的自由。 人类都拥有四个自由，（马克思）第一， 我们必须拥有发展自己潜能的自由。第二， 我们有自由结社的自由；第三， 我们有自由的爱的自由；(我们可能没有思维的自由，或者不自觉被某种思维方式控制了。某种社会标准。) 第四， 宗教信仰的自由。

规则是每个人都必须遵守。但是当有人把规则的权利抓在手里，指向谁谁就得服从。规则再往前迈一步，就转化为权利。中国人特别擅长把规则转化成权利。公仆变成了爷爷，就是因为规则变成了权利。（那么你就被迫讨好，巴结，送礼物给他。）其实建立规则的人应该是什么都不干的。要层次更高些，人不在其中。在其中的话，你就必须遵守。 在规则中的每个人，都必须要遵守这个规则。 规则带来文明。儿童不会当你在与不在时不一样。他会乐意遵守规则。因为他发现这个东西保护了他。建立自由和规则的过程，是我们都要学习的。 我们告诉孩子，没有任何人有打你骂你的权利。孩子知道自己拥有的权利，要能保护自己。要让人有尊严感。这个尊严感建立起来后，他就会担起责任。让大孩子照顾小孩子，他都会做得很好。因为他有尊严。同时他因为拥有权利而强大了。 规则的目的规则的建立保护了孩子的成长空间。我小的时候，周围都是家长制，那时我认为，世界就是这样的。后来我最早看到一本杂志，是一个留学生写的德国孩子生活状态。那时我的深刻的感觉是这个地球上还是有人是另外一种活法。后来我看了大量的书。我个人对自由和平等的关系有极大的兴趣。我发现是因为外婆的言行给我的影响，她上过几年教会学校。 后来，我就想我们如何把美好的东西展示出来，来找到这样一个环境？我们第一个就是建立规则，保护自由。否则人就会不断侵犯自由，最后什么自由都没有了。我们用规则建立了严格的界限。任何人都不能逾越这个界限。我们把界限内的空间先给孩子，其后给老师。随着时间延绵，学校的自由平等就建立起来。你甚至不可能再改变了。因为孩子会捍卫这些。 例子， 保安的故事。伤害和同情的故事。再比如，某个家长的故事。妈妈的潜意识。概念。先建立概念。比如外科手术。知道的人来逐个发言。比如什么叫艺术家。规则来实现排除权利和暴力。权力的概念比如某个校长，有财务的权力 ，有人事的权力。但是没有侵犯别人人格和尊严的权力。 权益的概念。

PART2 六大规则 家长的规则儿童还没有进入现实的系统中，不知道做什么对自己是合适的。所以孩子3岁前，我们家长要采取3个步骤： 1、 三尊 A、 尊重自己 B、 尊重他人 C、 尊重环境 2、 三不 A、 不伤害健康 B、 不伤害生命 C、 不伤害道德 比如孩子攀高，你就要判断，如果高度会损害他健康，就不能扶她。要告诉他原因，他就会顺从。比如宝宝喜欢从高往下跳。把他放在他可以跳的地方。要很准确地说，你不能打扰别人。不要商量，要准确地告诉他。你只要一商量，儿童觉得你就是糊涂的。儿童有一种对生命底线的探索。说到第3遍的时候，你就抱她走，不要再商量。儿童的生命系统用的是感觉。不用语言也不是用大脑。6岁后儿童这种能力就消失。他知道你怎么了，但你不知道他怎么了。打他和骂他，也许能达到目的，但那是被你吓住了。 不伤害生命是不要伤害到自我。比如自虐症。包括不能伤害自己的身体，情绪，自尊。我们不要说自己不好。这个世界上只有一个你。只有一个另外的小朋友。要做你最好的自己。所有的问题麻烦都是正常的。我们要调整，我们会做得更好。 哭是我们调整自身很重要，很好的一个方式。不是不好。 一定要告诉孩子这些都是正常的。要告诉他这些都帮助他成长。 3岁前孩子的最高的规则是活下来。所以不能轻易对孩子说我不要你了。不要总扯孩子的衣服。不要把孩子物化了。她是人，不是东西。不要推来推去。孩子出问题时，妈妈要蹲下来跟孩子说。妈妈非常爱你，但是这个事情不能这样，它不是这样的。妈妈不喜欢这个事情。你这样说，孩子就会明白的。并且明白后，他愿意顺从。不伤害道德，是我们不能让孩子做成人看来不道德的事情。比如偷窃。打人骂人的问题。首先要区分敏感期。然后如果孩子打人，多半是家长就这样对待他的。是在家里备受虐待的。凡是在家里挨打的孩子，到学校多半会打人。在有些国家，如果孩子反复打人，大家都会认为这是父母的问题，不是孩子的。骂孩子。有些家长什么都敢骂。我们学校的老师是坚决不允许的，一定去干涉。 性生活不要给孩子看到的机会。因为，孩子看到了，孩子会在学校有些和性有关的这样的行为。孩子偶尔在这方面有些动作，要慢慢校正他。孩子的床和我们的在一起。用帘子隔开。我们需要和孩子一起洗澡。让孩子看到我们的身体。让孩子去了解身体。他不存在道德问题。儿童在青春期到来前，不会对性有特别的感觉的。学校的规则 粗野粗俗的行为不能有；别人的东西不能拿（自己的东西自己支配）不可以打扰别人请归位请等待请道歉（有勇气要求他人，也有勇气要求面对别人说“对不起”） 粗野粗俗的行为不能有-------- 2个孩子对打。老师先抓住孩子手，说，请换一种方式。孩子吐吐沫，要告诉孩子说这是粗野的行为。要他道歉。要问孩子是否接受道歉。对于弱小的孩子要抱着他，教孩子说：请你向我道歉。（教会他，让他的力量长大。）持续一周，弱小的孩子再也不会怕大孩子了。有争执时，让孩子分别陈述。 学会说对不起非常重要。包括父母对孩子。包括夫妻之间。要勇于说出。要敢于面对自己错误。 比如孩子在走廊奔跑。那么老师要先做示范，老师奔跑，示范，可能把孩子带倒。也可能把你带倒。要示范给孩子看，不光是用嘴说。 建立规则不是要求孩子马上规范做到。而是我们要告诉孩子要这样。坚持一段时间，他能自然做到。在要求孩子不做时，家长首先要遵守。 别人的东西不能拿-------- 举例子，一瓶水放着。孩子拿了。老师就问，这是你的。别人的东西不能动。如果说到第3 遍，要强行从孩子手中拿走。孩子会哭，没关系，安慰他。但是要坚持。一周后，孩子再也不会这么做。别人的东西不能动。这句话后面不要跟别的罗嗦的话。你就是帮孩子界定这个意义就行了。 家里来了小朋友，家长不能擅自给玩具。要征求自己孩子的同意，因为玩具是他的。小客人是你的。要得到孩子的允许才行。 其实孩子没有心态的。他不会很难受。就是要帮他建立规则。 在学校，谁先拿到谁得到。例子，一个转椅。谁先拿到谁先玩。另外一个人等待。允许哭，但要学会等待。 不可以打扰别人这是学校最铁定的规则。提醒3次，要不就到校长办公室干活去。因为你没有权利。人与人都有界限，除非别人需要你帮助。孩子们相互合作的状态，是靠眼神的沟通。只要坚持这个规则，就会派生出另外一个产物，就是分享！！！（分享的故事） 请归位------ 归位非常重要。是保护环境的一部分。比如，这个小朋友看完了一本书。然后老师要告诉他归位。如果孩子不愿意，老师说，老师 爱你，我们一起归位好不好？如果孩子已经离开了，这个时候老师就帮他归位。归位，是看到他在的时候去做。他走了，是你没有注意到。你来做。 儿童没有能力归位时，比如叠毛巾被。比如一堆积木。这个时候要老师帮助完成。 永远记住，规则是有弹性的。要变通处理。比如回家后不愿归位，要让他放松一下。建议给孩子准备一个书架式的东西。把所有的玩具都分类进行。这样对孩子的思维有帮助。请等待------- 等待很重要。所有的儿童都知道，等待时不用把生命的脚步停下来。孩子不会因为等待而焦虑，因为他还会在干别的事情。但是，0-3岁的儿童是不会等待的。因为他没有空间感，他的时间和空间是一体的。儿童想拿到东西，他就认为这个东西马上要到他手里。 4岁以前时，你给他买的东西，他要走哪儿带哪儿。 4岁以后，才会同意放某个地方。 5岁左右，才同意东西放家里。这就是儿童，你不要破坏他这个。如果你强行放家里，孩子会焦虑。比如你自己想完成某个事情，也会很着急。没有渡过时间空间概念的，人会焦虑。是在时间智能上没有发展好的人，做事比较容易失败 。比如王安石变法。一个人的人格不健全时，就是在做事容易出漏洞。是时间智能出了问题。比如2岁的妈妈不知道4岁孩子的状态。是我们没有在时间角度看问题的习惯。我们不知道这个线0-18岁是个什么状况。这是我们的时间智能在童年时出了问题。 请道歉（有勇气要求他人，也有勇气要求面对别人说“对不起”）我们知道要让孩子学会道歉，或者让孩子要求别人道歉，都非常重要。比如，你做错了，没向我们道歉。容易产生积怨。但如果学会了道歉，我们就地就解决了这个事情。把它消除掉。 PART3 如何帮助儿童建立规则 一、 明辨是非（建立医生的道德概念）比如说，中国人喜欢说，坐着别动听大人的话。这个到小学没用。小学的规则到大学没用。我们现在要告诉大家的是，你要建立的规则，是他一生遵守的。不要改变。这才是素质。 二、在生活中帮助孩子建立。我们不是法官。对孩子说可以这样，不可以这样。我们是父母，我们要帮助孩子建立。帮助他找到正确的方法是什么。 三、告诉孩子正确的做法。比如很多孩子爱一个人的时候他不是用爱的方式。比如小朋友，爱的时候会打、会踢。你要告诉他正确的方法，不是打，是这样，是抚摸。 四、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有力、有责任和道德感。五、学会对自己负责任。就是学会不要抱怨。六、发生纠纷时倾听全过程，问清缘由。一定要问孩子是什么原因导致的。七、每周视情况制定建立一条或几条规则。 孩子喜欢和爸爸妈妈斗智斗勇，你要坚持。不要让步。要让孩子承担现实后果。但是在小孩子身上，不要这样。 6岁之前，你坚守规则，他就一定会做到。哭，是体验分离的伤心，不是伤害。给自由并不是左也不是右也不是。、 讨论：自由和规则之间的关系。